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增强大班幼儿美术欣赏课有效性的几种策略 　　[摘要]幼儿是社会、家庭关注的重点对象，孩子是否能够健康成长关系着祖国的命运和民族的未来。很多家长都希望自己的孩子能够全面发展，长大以后成为对社会有用的人，因此从上幼儿园开始就十分注重孩子的教育，特别是音乐、美术等方面的发展。家长希望通过一些艺术类的集体教学活动来陶冶孩子的情操，提高孩子的综合素质能力。 　　[关键词]大班幼儿；美术欣赏；有效策略 　　随着社会的进步和发展，家长和教师都希望孩子能够具备多元化的能力，以后能够成为一个综合素质较高的孩子。这一观念渐渐被人们所接受。与此同时，家长对孩子音乐美术等方面的能力也变得更加关注，艺术类集体教学活动在幼儿园成为培养孩子素质的重要课程，对于孩子各方面能力的培养的重点逐渐向幼儿年龄段转移。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出大班幼儿艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。因此，要根据大班幼儿年龄特点，认知结构，知识储备的水平等方面进行美术欣赏的集体教学活动。 　　一、大班幼儿美术教学中存在的问题 　　1.对欣赏美术缺乏重视 　　现在素质教育在各个幼儿园传播开来，很多幼儿园按照素质教育的观念对孩子进行教学管理，孩子获得了较好的发展。但是仍然存在很多幼儿园，对于音乐美术等集体教学活动仍然采用填鸭式的教学方式，这对幼儿综合能力的发展是十分不利的。这些幼儿园在组织美术集体活动时，只是传统的按照集体教学活动要求目标进行讲解，照本宣科。这种教学方式相对于小学生比较容易接受，但是对于认知水平，知识等能力不如小学生的大班幼儿是非常不适用的，同时对于孩子欣赏美术能力的培养也是不利的。大班幼儿对于美术欣赏活动的期待挺高的，但是教师对于美术欣赏活动的讲解方式令很多孩子对艺术作品失去兴趣，不利于大班孩子对美术欣赏的学习。 　　2.欣赏美术的方式有误 　　美术集体教学活动是幼儿的主要教学活动之一，美术活动不仅仅可以培养孩子的动手能力还能培养孩子对艺术的热爱。在美术课上培养孩子欣赏美术的能力有很多种，有的教师把艺术作品讲的非常生动，包括作者的来历，作品形成的背景形成的年代，但是这种口述的方式孩子只是在当时对该作品有一定的了解，但是从长远的角度看该教学方式不利于孩子形成良好的欣赏美术的方式。《指南》指出要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。教师在教学的过程中要让孩子自己动手体验画画的过程，而不是单纯地对作品进行观看和讲解，动手体验不仅仅能够给孩子留下深刻的印象，还能从根本上培养孩子对美术学习的兴趣。 　　二、增强大班幼儿美术欣赏课有效性的几种方式 　　1.开展一些动手体验欣赏美术的区域活动 　　教师对孩子进行传统单一的教学方式已经远远不能满足美术教学的需要，想要从根本上提高孩子的美术方面的欣赏能力，就要采用新颖的方式，从而吸引其对美术的学习兴趣。在游戏活动时间，教师和孩子可以开展―些美术区域活动，在区域活动中提供多种材料引导孩子对美术进行动手亲自体验。通过自己对艺术作品进行欣赏，教师对于孩子欣赏的评价，幼儿对美术作品的体验，有相应的专业老师进行引导，教师鼓励和表扬孩子欣赏活动的不同意见等，这些都有助于提升孩子对美术集体教学活动的热情，培养幼儿主动地进行欣赏美术作品的兴趣。 　　2.培养大班幼儿欣赏美术的能力 　　幼儿园时期，是孩子形成各种好的习惯的关键时期，也是孩子对外界充满好奇心，学习能力最强的时期，家长和教师应该好好把握该时期孩子的学习特点，培养孩子欣赏美术的能力，进而提高孩子各个方面的能力。在进行美术集体教学活动时，教师应该积极地引导孩子，让幼儿亲自动手体验美术的乐趣，进而对美术作品有一个深入的了解和认识。通过自己在画画过程获得体验，在画哪一部分时遇到了怎样的问题，然后是怎样克服的，来体会作者在创造这幅作品时的感情，进而为其更好地了解美术作品的思想内容打下基础。如美术欣赏活动《星月夜》，教师通过引导幼儿欣赏名画的形象、色彩、构图，激发幼儿对美丽星空的想象。欣赏颜色时有的幼儿说颜色在跳舞，看到星星的感觉像转圈圈转晕了；在认识线条表现扭曲的树时有的幼儿身子的扭动说树枝像蛇一样灵活。美术欣赏没有完全正确的答案，个体差异使每个人都有不同的体验。在欣赏作品时，教师不把自己的看法强加与幼儿，而是充分肯定每个幼儿的感受和理解，用讨论的方法对幼儿进行引导。梵高作品在色彩和笔触线条方面突出，幼儿在颜色和线条方面都是高手，加上老师合理的启发和指导，幼儿能较好地分析和理解作品创作意图。创作时，教师作为活动的支持者准备了多种绘画工具，如：水粉颜料、黑色卡纸、棉签、油画棒等大大地激发幼儿的创作欲，使幼儿的想法不受材料的限制，自由选择，尽情发挥。创作阶段，幼儿的创作作品