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政治与管理科学学院 第二章 思想政治学科课程论 教学目标： 使学生了解思想政治学科的课程设置 使学生掌握思想政治学科的教学目标、课程标准和教材等一些知识和问题 第一节 思想政治学科的课程设置 一、课程的含义 课程是课堂教学、课外活动以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。 二、思想政治学科课程设置的历史演变 （一）我国古代课程中的道德教育内容 三、中学思想政治学科课程设置的经验教训 四、中学政治学科课程设置的指导思想 五、中学政治学科课程设置的基本要求 第二节 思想政治学科的教学目标 一、思想政治学科教学目标的含义和特点 是思想政治学科教学活动预先设定的教育结果，是培养学生知识、能力、品德和行为等方面素质的规格性要求。 ※ 它是对教师和学生双方的要求 ※ 它是教学活动预期的结果 （二）思想政治学科教学目标的特点 二、思想政治学科教学目标的功能 （一）提示功能 三、思想政治学科教学目标的分类与内容 （一）知识目标 第三节 思想政治学科课程标准 一、课程标准的涵义 是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 ※ 课程标准是按门类制定的 ※ 课程标准规定了本门课程的性质、目标、内容框架 第四节 思想政治学科教材 一、思想政治学科教材的地位 （二）教师要灵活的使用教材 （三）教师要善于指导学生阅读和掌握教材 初中生身心发展的特点 生理方面： 1. 身高体重增长迅速 2. 脑重量已达到或接近成人水平 3. 体内器官机能增强 4. 内分泌系统发展迅猛，各种激素增长很快 心理发展方面： 1. 感知觉迅速发展 2. 思维能力提高 3. 情绪强烈而不稳定 4. 在意识、性格方面，初中生在集体活动中表现出勇敢、活泼、顽强、刻苦、不怕牺牲等。 5. 理想具有模仿性、形象性 思想方面： 1. 接受能力强，辨别能力弱 2. 易受暗示，模仿性强 3. 求知欲强，目标模糊 4. 兴趣广泛，转移很快 5. 理想具有模仿性、形象性 高中生身心发展的特点 生理方面： 1. 身体增长速度减慢，整个身体发育基本成熟 2. 生理机能逐渐趋于成熟，脑重量已和成人相等 3. 神经系统发育基本成熟 心理发展方面： 1. 观察能力提高 2. 抽象思维能力提高 3. 情感发展趋于深沉和稳定 4. 在意识、性格方面，高中生意志自觉性增强，已能按自己的既定目标来支配自己的行动 5. 在理想方面，高中生将众多的杰出人物的思想、品格、学识、才能综合起来形成自己的理想形象，并开始把理想作为奋斗的既定目标来支配和引导自己的行为 思想方面： 1. 思想敏锐，关心国内外大事，具有强烈的批判意识，但辨别能力不强 2. 有一定的理论分析能力，但分析问题缺乏深刻性和全面性 3. 有较强的竞争和参与意识，但目的不明，信心不足 4. 追求民主、自由和法制，但理解欠深刻全面 * * 重点、难点： 重点：思想政治学科的教学目标和教材 难点：思想政治学科的课程标准 （二）我国近代思想政治学科的设置 （三）新中国成立后思想政治学科课程设置 的历史沿革 1. 教学实效性问题 2. 课程设置和教学内容稳定性问题 3. 课程结构单一化问题 4. 理论联系实际问题 1. 以邓小平理论为指导 2. 以马克思主义基础知识和社会科学常识为内容 3. 以培养社会主义公民意识为要求 4. 以时代发展和社会进步为依据 1. 适应素质教育的需要 （1）依据政治课的性质和特点形成本学科的素质观 （2）在课程设置和教材内容安排上，加强思想道德 素质教育，注重马克思主义基本知识的传授， 重视良好心理素质及学习能力、实践能力和创 新精神的培养 （3）在教材的设计和编排上，要体现出适应素质教 育的特点 （1）在知识体系上，应由浅入深 （2）从中学生的思想实际出发，增强政治 课功能的针对性 2. 适应中学生成长发展的特点 （一）思想政治学科教学目标的含义 ※ 对学生在知识、能力、品德和行为等方面的规格 性要求是可以达到和测量的 内涵： 1. 方向性 2. 指向性 3. 整体性 4. 超越性 5. 主导性 （二）调控功能 （三）评价功能 （二）能力目标 （三）情感态度价值观目标 四、确立思想政治学科教学目标的