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漫画习作教学初探 福建省厦门市故宫小学 王碧玉 内容摘要：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法。漫画展示的只是一个代表性场面，现实生活中还有大量的事实原型。欣赏漫画，既要善于解读漫画的寓意和画家的用意，更要善于从现实生活中找出事实原型。 关键词：漫画习作、现实生活、欣赏、品读、讽刺、寓意 正文：习作是小学语文教学的重要组成部分，它既是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法。近年来，漫画习作也被列入小学生的习作要求范围，人教版小学语文教科书中介绍漫画的有：五年级上册第四组中的漫画习作《文明只差一步》、第六组中“课外书屋”介绍的世界著名漫画大师德国埃·奥·卜劳恩的书谜《父与子》、六年级上册第四组中的漫画习作《这段木头里一定有虫》及六年级下册第二组中的漫画习作《假文盲》。可见，漫画欣赏与习作在小学高年级阶段已经引起了一定的重视。我结合学校语文教研专题“习作教学的有效性探究”，对漫画习作教学进行不断的探索，经过两年多的尝试和努力，取得了一定成效，下面我就谈谈自己的几点做法。 一、漫画习作教学重在方法的指导 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法。我主要从以下几个方面着手来对学生进行指导： 1、欣赏漫画 了解特点 漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它以其表现手法形象、生动、诙谐、幽默，令人忍俊不禁，受到孩子们的普遍喜欢。学生初学漫画习作，容易将其与一般的看图习作混淆，因而有必要了解漫画的特点。漫画展示的只是一个代表性场面，现实生活中还有大量的事实原型。欣赏漫画，既要善于解读漫画的寓意和画家的用意，更要善于从现实生活中找出事实原型。如：从漫画书谜《父与子》中，我们看到了两代书谜，一位调皮、聪明、可爱的儿子，一位慈祥、和蔼、幽默的父亲。生活中也不乏有许多这样“废寝忘食”地看着世界杯足球赛，令人忍俊不禁的父与子。再如：漫画《文明只差一步》，难道这幅漫画只是一组简单的图画？它只是反映两位孩子不怕脏，爱劳动的良好品德吗？ 2、品读漫画 体会寓意 对于一幅漫画，不是所有观众都能读出它的奥妙来，更何况是年龄只有十一、二岁的小学生，他们在理解上就更有难度了。因此，每次进行漫画习作前，我总是要让学生认真仔细观察这组漫画，并一一提问：你看到了什么？想到了什么？与同学一起交流一下，还提出具体要求：（1）仔细观察，把握画面的大意（2）认真推理，大胆想象（3）丰富画面的内容，完善事件的细节。比如：品读完漫画《文明只差一步》，学生就不难体会到这幅漫画谴责了那些乱丢垃圾的人，提醒人们要讲究文明，不能因为想少走一步路而随意把垃圾丢在地上，同时也讽刺了某些“光说不做”的现象。再如：看完漫画《假文盲》，我就问学生，这幅漫画所批判的只是这几个大老板、退伍军人、公务员和医生吗？经过讨论交流学生终于明白了：这幅漫画还强烈地讽刺了社会上那些不讲文明、不讲社会公德，自私自利的人，这些人只图自己方便，根本不考虑别人，真是“金玉在外，败絮其中”啊！可见，我们在品读漫画时，一定要认真体会漫画的寓意，领会漫画所呼吁的内容。 3、走出漫画 联系现实 作文教学要求学生“关注现实、热爱生活”，“留心观察周围事物”，从真实的现实生活中获得真实的体验。漫画习作要求学生的习作能够“说真话、说实话、心里话，不说假话、空话、套话”，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。 《新课标》中说的“懂得写作是自我表达和与他人交流”，强调了写作对于儿童现实生活的意义，学生只有在生活中“真实需要”自我表达和与他人交流的时候才会有动手习作的欲望。漫画习作能够激发孩子真实的表达欲望，使表达成为学生真实的需要。比如：学习漫画《假文盲》后，我让学生结合现实生活说说感受，他们不禁感叹：何只是在候车室，现实生活中，在草坪上、医院里等公共场所都有这样不讲社会公德的“假文盲”现象！再如：漫画《宝宝快跳》画了一对夫妻举着一根长棍子，上面写着“父母的要求”，并一再鼓励“宝宝快跳”。天啊，父母要求的水平线居然是小男孩身高的两倍，让小男孩跳过去，这还不得要小男孩的命！生活中，这种现象还少吗？这样给孩子们造成多少课业负担，压得他们喘不过气来，他们就像一只困在笼子里的小鸟，想展翅飞翔，却飞不出那个笼子，只有透过窗户，去望一望而已！ 4、回味漫画 抒发真情 我认为认真研读漫画绝不能一笑了之，而应该在“笑”的过程中走进思考的世界。漫画的习作不仅要培养学生观察能力，还要培养学生独立思考能力，分析问题能力，构成独特情感体验。看了漫画《宝宝快跳》后，孩子们通过联系现实，懂得了这幅漫画讽刺