复习课《三次科技革命》教学设计.docVIP

复习课：三次工业革命 大庆市第五十七中学 王爽 一、课程标准 三次科技革命是历年中考命题的重要考点，主要题型包括选择题、读图题、材料题等，因此平时务必重视对该专题内容的复习和强化练习。而且由于第三次科技革命方兴未艾，新的科技成果不断出现，因此，在平时的学习中要注意关注与科技革命相关的热点时政新闻。 三次科技革命分别涉及到九年级上册8、17、18课，九年级下册18课，课程内容跨度较大、内容多，又易混淆，学起来有一定难度。而且与中国史相联系较多，时间从18世纪60年代开始到现在，到几乎贯穿了整个中国近现代史。 课程标准做了如下分析： 九上第8课： 讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大动力。 九上第17课： 列举电力广泛应用的史实，了解第二次工业革命的特点。讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛应用对提高人类社会质量的重要作用。 九上第18课： 知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通运输工具的发明对人类社会发展的影响。 九下第18课： 以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。 二、知识目标 知识与能力： 记忆三次科技革命的时间、标志、主要成就，理解三次科技革命的影响 过程与方法： 运用表格归纳科技革命的成果，比较异同点，总结科技革命的影响，以及给人类社会带来的改变。 情感态度与价值观： 知道科学技术是第一生产力，知道科技革命对人类生活的影响、对国家发展的影响；激励学生积极应对中国所面临的机遇与挑战，刻苦学习、奋发图强，为中华民族的腾飞做贡献。 三、重点难点 教学重点：三次科技革命的主要成就 教学难点：三次科技革命的影响 四、教法学法 教法：讲述法，问题教学法，谈话法 学法：整理归纳，合作探究法，讨论法，比较法 五、教学手段 采用多媒体教学 六、教学程序 课前准备：提前布置学案内容，学生自主完成表格。 教学环节 时间分配 知识要点 教学活动 学生活动 设计意图 导入新课 2分钟 教师展示三幅图片：英国的泰坦尼克号、目前世界最大最豪华的游轮“海洋量子号”、航空母舰“林肯号”，动力不同，分别属于第几次科技革命的产物？ 学生尤其对“海洋量子号”格外感兴趣，根据学生已有的知识储备和新闻，联系所学知识，激发学习兴趣。 学案合作 3分钟 教师展示四幅图片提问：各发明的动力机、能源分别是什么？（见课件） 学生活动：回答之后，合作交流已完成的学案内容。（附学案） 1.此处并非另一种导入，而是教师预设学案中“新能源”一栏可能出现的问题，进行统一的解决；2.学生通过课前的自学到课堂上的对学，组内先统一意见，清除知识点盲区。通过讨论，对探究问题有思维上的拓展。 中 国 眼 中 的 世 界 20分钟 第一次工业革命 1.教师强调开始标志和主要标志的区别，用“缝纫机”做例子，区别人力和万能的蒸汽动力； 2.教师引用马克思的话作为材料，强调工业革命对世界格局产生的影响；并为中国史的学习埋下伏笔。 1.学生展示学案基础内容。 2.学案上的探究题：工业革命为何率先在英国发生？在教师的引导下，从政治、经济等方面进行回答。 1.对于基础知识点，如时间、国家、代表成就等用小组one by one 的方式进行展示； 2.对于教学重点科技革命的影响，则通过材料分析法、谈话法、讲授法等进行突破。并得出一个共识：科学技术史第一生产力； 3.这样既能突出重点，又体现学生的自学、对学、展示，而教师也能在适当的时候、关键的问题进行点拨，和知识的迁移。 第二次工业革命 1.教师强调飞机是第二次科技革命的产物，但是诞生在20世纪； 2.在影响方面，强调人与人之间的差距，东西方的差距，还有国家之间的差距，通过美国、德国两个主要国家的发展，引导到二战中德国的崛起欲和老牌殖民国家争夺殖民地，从而形成两大军事集团，点拨世界大战形成的根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡。 学生展示学案内容。 第三次工业革命 1.理清第三次科技革命的四大领域。 2.关于第三次科技革命的影响书上没有明确表述，引导学生根据前两次科技革命的影响，主要从促进生产力发展、对世界政治格局、经济格局等方面进行概括。 学生展示学案内容。 世 界 眼 中 的 中 国 10分钟 前两次科技革命时中国的概况 解决探究问题2时教师提示：以时间为线索，联系中国近现代史。包括中国人民的探索。 过渡：由此可见，前两次工业革命中国都处于封建王朝的默契与民国初年，不是闭关锁国就是动荡不安