如何培养小学生科学探究的意识.docVIP

论文题目: 如何培养小学生科学探究的意识 如何培养小学生科学探究的意识 摘要：新《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心” 。科学探究是小学生学习科学知识的基本技能，是提高科学素养的关键因素。学生只有亲身经历科学探究的过程，知道科学探究涉及的主要活动，认识探究的基本特征，科学素养才能得到形成和发展,如何培养小学生对科学探究的意识，提高他们的科学素养是现代教育工作者必须考虑的问题。 关键词：小学生 科学探究 意识 正文：青少年的科学素养水平，在相当程度上已经成为社会进步、经济发展、国际竞争力提高的关键因素之一。小学科学课程就是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在教学中我们应大力倡导科学探究的学习方法，为学生提供充分的探究机会培养科学探究的意识，体验探究的乐趣，激发探究的欲望。那么如何培养小学生科学探究的意识，提高科学探究能力呢？ 创设轻松活跃的探究情景，激发学生探究欲望。 兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心只要加以引导，就能转化为强烈的求知欲和学习行为。教师经心、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，关注学生的生活世界，创设丰富多彩、儿童喜闻乐见的教学情境，激发和培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们开展积极主动的科学探究。如“探究浮力的大小与哪些因素有关？”时，先让学生进行实验竞赛：用一张牛皮纸折一只小船，看谁的小船承载的重量最大？再比较承载重量最大的小船与其他小船有什么不同，然后出示第一个水槽把一团橡皮泥放到水中，沉到槽底。这时进行谈话，提出问题“怎样才能使这团橡皮泥浮在水面？”同学们跃跃欲试，产生了浓厚兴趣，顺利的引入了课题。又如在教学《磁铁的性质》一课时，教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入一块磁铁后重新粘合，并在口袋、袖子里分别藏入磁铁。当我将乒乓球放在袖子下、口袋边时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。当学生看到这里时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“乒乓球怎么会粘在老师的衣袖上”正是小魔术产生的效果。激起了学生的好奇心，激发了学生的探究意识。 二、鼓励学生大胆质疑，让学生带着问题去探究。 实践、探索的过程是探究的过程，要让学生去探究，就必须放手让他们大胆构思，勇于探索。如果教师牵着学生走，老师怎么说学生就怎么做，这样必然限制学生的自主活动，束缚学生的思维，又怎么可能有探究呢？要使学生能发现问题，敢于提出问题，教师不但要很好的创设情境，提供材料，还要适当引导并鼓励学生想出不同的办法进行观察实验，尽可能地多发现科学事物的各种现象及联系。通过充分的实践和探索，使学生获得丰富的、初级的、探究的感性体验，为进一步研究和深入认识打下基础。更重要的一点就是打破旧框框，放开束缚，让学生随心所欲地探索、发现问题、提出问题。无论学生提出的问题是大是小，是否紧扣主题，甚至异想天开式的问题，教师都应让学生畅所欲言，积极引导。只有放开了，问题自由了，创新的思维才会出现，这正是科学探究所希望的。在教学《热的传导》一课时，我把一长条薄的纸缠绕在一根粗铁棒上，然后放在火上烧一会儿，纸没有被点着。纸是可燃物，缠在铁棒上却不会燃烧。通过巧妙设计学生们产生质疑 “纸为什么不会被烧着？”“为什么要缠在铁棒上？”“缠在木棒上会不会燃烧？”······一系列的问题，激发了学生的好奇心和探究兴趣。不难看出学生质疑能力的培养，能充分调动学生科学探究的积极性、主动性。因此我们科学课堂要鼓励学生大胆质疑，让学生带着问题去探究科学的奥秘。 三、为学生创建主动探究的良好氛围. 当前学生科学探究意识的培养应当引起家庭、学校和社会的关注。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”好奇心是孩子的天性，从呱呱落地的那一刻开始，孩子就张开一双好奇的眼睛注视着周围的世界。他们常常会问这是什么，那是为什么。然而，我们的家庭教育对孩子的这种科学探究的意识却采取了漠不关心的态度：你长大了就知道了；小孩子别问这么多，好好看书去等等。孩子在这样的环境中，好奇心受到打击,扼杀了孩子的探究意识。再者，很多学生从小就被灌输“只有把语、数、英学好，才能考上名校，才能成才”的思想，将时间和精力都花费在如何面对考试，如何提高分数上去了。据了解，如今小学教师总体师资偏紧，许多学校没有更多、更好的专职教科学的教师, 加上大多数人对科学学科不重视，造成教师为完成教学任务而“教教材”,许多的实验内容，往