三式与方程1.doc

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 式与方程 课型 复习课 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.进一步认识用字母表示数的意义，理解方程与等式的区别，熟练运用等式的性质解方程，能根据问题的特征灵活选择列方程的思路。 2.在合作交流、互动分享的过程中，发挥自主构建认知结构的能力，增强自主学习欲望。 3.在方程思想与算术思想的比较中，体验“数学建模”的思想，感受其独特的价值。 教学重点：整理有关概念，形成认知结构。 教学难点：学会自主复习的策略。 教学方法：整理归纳法，小组合作交流法 练习法 教学手段：课件 使 用 教 材 的 构 想 1.通过对课本84页的学习与交流，巩固和复习用字母表示运算定律和计算公式、数量关系还可以表示数的简写，然后做84页做一做的练习，这种练习实质是数学语言的训练，它能帮助学生掌握数学语言的符号形态与文字形态的转换，同时也是些代数式的辅助练习。 2.是方程的内容。先复习方程的概念，然后启发学生回想解方程的依据，即等式的两条基本性质。然后解决实际问题。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 1．用字母表示数。 （1）请学生说一说用字母表示数的作用和意义。 （2） 教师说明。 用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。 说一说你会用字母表示什么。??? 说一说，在含有字母的式子里，书写数与字母、字母相乘时，应注意什么？ ??? 你还知道哪些用字母表示的数量关系或计算公式2．简易方程。 （1）什么叫做方程？ 学生回顾曾经学过的用字母表示数的知识，进行简单的整理后再与同学交流。然后汇报交流情况。 如：a乘4.5应该写作4.5a; s乘h应该写作sh; 路程、速度、时间的数量关系是s=vt学生汇报，教师板书。 如：用字母表示运算定律用字母表示公式。 （4）??? 做一做。 完成课文做一做含有未知数的等式叫 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 出示判断题，判断一些式子是否是方程？ (2)什么叫做解方程?什么叫做方程的解?(3)解方程。 3．用方程解决问题。 （1）出示例题。 学校组织远足活动。原计划每小时行走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？ （2）结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤。 巩固练习做方程。 X+2=16???? 4.5X=13.5??? X÷5 =30 10÷X=35 ? 过程要求： ?学生独立解方程。 ?请一位学生上台板演。 ?师生共同评价，强调书写格式3）学生列方程解决问题。 （4）全班反馈、交流。做一做。完成课文练习十五。 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 式与方程 表示数的简写 例：4a 用字母表示数 表示运算定律和计算公式 表示数量关系 例：s=vt 方程 方程的意义 简易方程 解方程的方法 用简易方程解决生活中的简单问题 等量关系 稍复杂的方程 用稍复杂的方程解决生活中的问题 ☆补充设计☆ 　 　 作 业 设 计 1.对号入座。 （1）下列式子中，方程有（? ???????）。 7×0.5－2 ＝1.5???20－X??????? X＝0X－45＝28??? A÷X＝4＋B? （2）方程4×（3＋3X）＝60的解是（????? ）。  X=6??? ?②X =3?? ③ X =4????? （3）红花有X朵，比黄花的2倍多3朵，表示黄花朵数的式子是（???????? ）。 2X＋3?? X÷2＋3??? （X＋3）÷2??? （X－3）÷2（4）小华身边有a元钱，晓兰身边有b元钱，如果从小华身边拿出10元给晓兰，那么他们身边的钱一样多。列成等式是（?????? ）。  a = b + 10???????????? ② a + 10 = b－10???  a －b =10×2??????? （a＋b）÷2＝10 教 学 后 记 第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 1．在（ ）里写出含有字母的式子。 （1）3个x相加的和