第二节气候（第1课时）.doc

第二章 中国的自然环境 第二节《气候》 第一课时? 冬季南北温差大，夏季普遍高温 教学目标? 知识目标? 1、知道我国冬、夏气温分布特点。 2、了解我国主要的温度带以及划分的标准。? 能力目标? 1、初步学会分析气温形成原因。? 2.、培养学生判读分析等值线分布图的技能。 ?德育目标? 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。? 教学重点? 我国气温和降水的分布特点及差异。? 教学难点? 1、有关气候图的分析判读。? 2、温度带与人们的生产和生活的关系。? 教学方法? 读图分析、观察对比等为主的教学方法。? ?一、教学过程? 【导入新课】（3分钟） 让学生读图2.12春节期间南北2个城市的节日景观。 北国冰城哈尔滨的自然景观?（冰天雪地）和人文景观（“冰灯游园会”）：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。 南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金灿灿的盆栽柑橘，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。? 教师小结：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。? 板书: 第二节??气候 ?一、南北气温的差异 1、冬季南北温差很大? 【新课教学】? 提问： 我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？（5-8分钟） 思考点拨：? 读图观察，请同学们仔细阅读代表北半球我国冬季的图2.13 《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢？? 看到图2.13上粉色的平滑曲线，知道是什么线吗？ 学生回答：是等温线。同一条等温线上的各点气温值。 ① 弄清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？ （学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低。） ② 观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？ （学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响） ③ 观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？（学生：在0℃以上或＞0℃）；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？（学生：在0℃以下或＜0℃） ④ 再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？（学生：气温的差异较大） ⑤ 在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－32℃多)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？（学生：近50℃） (教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。 提问：为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？? （投影）冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况 教师小结： 可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。 ? 强调：冬季风也是影响我国冬季气温分布的另一因素 板书：?2、夏季普遍高温? （过渡） 我们弄清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？? 读图思考：(5分钟） 读图2.14《中国7月平均气温的分布》，思考下列问题：（? 引导学生根据下列问题阅读《中国7月平均气温的分布》图，并总结7月气温分布特点。） ① 与1月气温分布特点相比，我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？ ② 什么地形区平均气温明显低于全国其他地区？ ③ 7月南北平均气温的极值是多少？南北平均气温相差多少摄氏度？? 教师小结：（学生回答上述问题后，教师小结） ① 从图中可以看出，我国7月全国大部分地区平均气温在20℃以上，说明我国夏季气温； 的南北差值较小，全国普遍高温 ② 青藏高原的气温明显低于全国其他地区，这主要是由于青藏高原的地势很高造成的。 ③ 我国最北的黑龙江省北部7月平均气温在16℃，最南的海南省7月平均气温在28℃，7月南北平均气温相差12℃。由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国（除青藏高原等地区)普遍高温。? 阅读材料（2分钟） 引导学生阅读《我国冬季最冷和夏季最热的地方》小字材料，扩大其知识面。