《识字4》（1课时）.doc

深圳市高峰学校 【高效教学】 课时计划 学科 语文 课题名称 《识字四》 课时安排 1课时 课型与教学模式 新授课 课标、 教材及学情分析 [课程标准] 新课程标准要求低年级学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。?]?本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。 [学情分析]一年级下学期的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。 本。 [重点] 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 [难点]读准字音，识记字形，熟读儿歌。 [环境设计与教具选择]1、课件 2、学生搜集一些小动物的有关资料。 [教学过程与方法] 一、激趣导入，引入新课 1、看图说话 送走多姿多彩的春天，又迎来美丽的夏天。（课件）看！多美的夏天啊！你看到哪些美丽的景色呢？ 生汇报，强调学生说话的完整性。 2、揭题 夏天里，小动物在忙些什么呢？有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，就是今天我们学习的《识字4》。（板书课题） 二、读儿歌，自主合作识生字 1、小组内学生自由读儿歌、并交流识字方法。 2、检查汇报 抽查小组读文，一人读两行。（纠正字读音） 3、生齐读儿歌。 4、儿歌里介绍了哪几种动物？请用横线把它们画出来。 5、生汇报。出示动物名片，生齐读。 6、课件出示拆分词语后的生字，认读，并说说识字方法。 三、感悟方法，培养能力 1、认识形声字 请你仔细观察这些字，你有什么发现？ （1）引导发现形旁 生：这些字都有虫字旁，与昆虫有关。 生：这些字都是左右结构。 （2）引导发现声旁 2、巩固识字 今天我们学习了这么多的形声字，现在老师来考考大家。这回老师请男生女生来比赛，看哪一队读得又快又准。 分组赛读。 3、小结：在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 4、形声字拓展：出示其他形声字（蚊、螳、蟑、虾、蚝、蚌），大部分读音一样，但个别读音不同。 小结：其实，大部分的形声字都可以用读一边的来认，但也有小部分不能用这个方法，这时候可通过查字典等方法来认识生字。 四、指导书写 1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。 课件展示两生字“蚂、蚁”（在田字格中）学生仔细观察，看这两个字在田字格中占的位置。 生读笔顺，师范书，并讲解注意点：“虫”字旁第五笔为一提而不是一横。“蚂”字的右半部分该在右上格起笔，第八笔“竖折折钩”起笔要写在竖中线上。“蚁”最后别忘了小蚂蚁的眼睛（一点）。 2、学生书写：先描红，再仿写 提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。 3、点评：展示学生的书写，师生共评。 五、演读儿歌 1、今天我们和这么多小动物交了朋友，请你再读一读儿歌，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。 同学自己练习读书，再读给同桌听。 六、拓展延伸，仿写儿歌 1、课件展示“蜜蜂采蜜”的图片，教师示范编儿歌。 引导学生学会编儿歌。仿照儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么动物在什么地方做什么？ 2、生汇报 七、教师小结 下课后，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看。 在大自然中有许多动物，不仅仅是我们今天说到的这些。回到家后，我们还可以看看书，上上网，看看电视，认识更多的小动物。下节课我们再来开个“昆虫大聚会”。到时，大家把搜集到的材料向大家介绍介绍。 [知识点] 1、认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”字，引使学生有主动识字的愿望。 2、会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。 3、正确、流利地朗读儿歌。 4、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 [作业计划] 把《识字4》的儿歌背诵给父母听，并尝试也来编一编儿歌。（练习句式：什么动物在什么地方做什么） [板书计划] 识字4 蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 [课后反思]