冯卫卫三年级英语说课稿.ppt

（四）、教学准备 字母卡片 多 媒 体 * 小学英语人教版三年级上册 Yangping Primary School Feng Weiwei Unit 6 Happy birthday ! Part A Letters and sounds 解说 流程 一、教材分析 二、教法学法 三、教学程序 Unit6 Letters and sounds 一、教材分析 （一）学情分析 （三）教学重点与难点 （二）学习目标  一、教材分析 （四）教学准备 四、教学过程 （一）学 情 分 析 本课的学习内容是：三年级上册，第六单元,第三课时字母与发音。前五个单元，学生已经通过学习，掌握了20个字母及发音，在学习的过程中，学生与字母及发音内容学习，有了五次的接触，逐步由刚开始的陌生，到感知，到熟悉，已经克服了心理上的胆怯，有了一定的方法与习惯，有了成就感，跃跃欲试，针对此种情况，本节课教师的重点任务是：创造机会，启发、引导学生，自主积极探究学习。 通过小组合作交流、师生互动，游戏竞赛等活动方法，培养学生学习英语的自信心、良好的学习习惯，团结合作、和谐共进的品质。 情 感 目 标 （1）:学生能听、说、读、写六个字母 （2）:学生能听、说、读六个字母作为单词首字母的发音。 知 识 目 标 提高学生听、说、读、写的综合能力。 能 力 目 标 （二）、学习目标 重 点 六个字母的书写、在单词中的发音。 难 点 难 点 字母X的大小写书写，字母V、W在单词中的发音区分。 （三）、教学重、难点 二、教法学法 教法 情境教学法 直观教学法 游戏竞赛法 学 法 感知、体验 实践、参与 合作、交流 媒介 任务型活动为媒介 （一）字母歌曲 唤醒情感 （三）反复操练 巩固应用 （四）回顾板书 总结评价 （二）学习新知 生生互动 三、教学程序： 四、教学过程 （五）布置作业 课后温习 （一）字母歌曲 唤醒情感 为了吸引学生的注意力,构建学习英语的氛围, 课前，给学生发放，写在四线三格中的，26个字母卡片。字母歌第一遍，学生随着字母出现依次起立；第二遍，学生随着字母的出现依次坐下。目的复习26个字母的认知，集中学生的注意力，让学生动起来，唤醒学习情感。 （二）学习新知 生生互动 1、第一回合比赛——明确6个字母在四线三格中的位置。 2、第二回合比赛——播放多媒体学习六个字母的书写。 3、第三回合比赛——学习六个字母作为单词首字母的发音 。 （二）学习新知 生生互动 1、第一回合比赛——明确6个字母在四线三格中的位置。 歌曲结束，询问学生Who’s U ？（V 、W 、X、 Y 、Z ?） Stand up,please.发放卡片时，每 组都有一个本节课新学字母，让小组观察交流本组字母，大小写在四线三格中的位置并熟记，然后，逐组派一名学生上堂，说出其大小写在四线三格中的位置，小组开始第一个回合的比赛。激发学生的表现力。 （二）学习新知 生生互动 2、第二回合比赛——播放多媒体学习六个字母的书写。 学生熟知了，字母在四线三格中的位置后，提出第二个任务：播放多媒体，仔细观察六个字母的笔顺，尤其是X的大小写笔顺，观看两遍结束后，先小组在一起合作、交流、书写、记忆，随后，指定每组一人，上堂板书一个字母的大小写，进行第二个回合的比赛。激发学生的好胜心。 （二）学习新知 生生互动 3、第三回合比赛——学习六个字母作为单词首字母的发音。 播放多媒体课件，第一遍，先让学生整体感知六个字母的发音，然后逐个进行倾听比赛学习，第一个字母的发音比较简单，调动了学生的积极性后，在学习V、W发音时，要让学生把两个字母发音进行对比学习，给学生营造愤悱情景，教师在适当时机点拨启发，让学生观看老师的口型，进行比较区分字母V、W发音的不同，把学习的积极自主探究权时刻交给学生。逐个学完后，把六个字母及发音编成顺口溜，让学生比赛熟记，再联系前面学习的字母及发音贯穿一起试读。 （三）反复操练 巩固应用 以“练”促“能＂，学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化。本课新知结束后，我设计了多种多样的游戏竞赛，反复操练巩固应用。 操练1：看老师口型比赛说发音。 操练2：将字母和音标卡片放进一个大信封内，学生one by one抽出卡，看