曹青教育观察案例—建构.doc

游乐梦工厂 —— 大班结构游戏案例观察 背景资料： 在一次早餐后的区域活动时间里，我和往常一样，在区域里转悠着，看看孩子们自主游戏的情况，正想加入近期都异常火爆的美工区参与游戏，忽然看见建构角里呈现这样的一幕：刘载泽说：我昨天去了一个非常好玩的地方“中山公园”，你们去过没有？那里有好多好玩的大型玩具，快看，我这个就是超级无敌的旋转木马，坐过没有？双层的……哈哈哈哈！太厉害了！想不想玩啊……于是，宝儿、豪豪、乐乐马上说，一起玩好不好啊！……果果说：我还去香港的迪斯尼玩过更大的呢，我拼一个摩天轮，很大的，有没有人要来坐啊！于是，思琪、霖林马上说，怎样拼的？我们也想坐……于是，今天的建构区格外热闹了…… 于是，我也挺得意的笑了，多好啊，本月的结构游戏主题“从天而降了”——“游乐梦工厂”既满足孩子的需求，又可以发挥孩子的想象、创造、动手、合作等能力。在与孩子们的交流中，我欣喜的发现，孩子们对于游乐场的主题建构游戏，有着非常浓厚的兴趣，一谈到游乐场，说到摩天轮、旋转木马、过山车、海盗船、森林小火车、孩子们经验非常丰富，相互交流着自己的经历、分享着彼此快乐，其乐融融，多好啊，一起来搭建属于我们的游乐场又何乐而不为呢？那咱们就开始吧！ 分析：结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行的一种创造性造型活动.深受幼儿喜爱，在游戏中不仅能够丰富幼儿的知识、经验，培养幼儿热爱生活，培养细心、耐心、恒心等优良个性品质。更为重要的是可以很好的培养想象力、观察力、合作能力和动手操作能力，还能促进幼儿创造性思维的发展。大班的孩子有了一定的讨论交流能力，我们引导幼儿通过分组 的讨论产生建构的主题。讨论过程中孩子们经验的交流，加上孩子们的想象，就产生了源于他们心中的建构主题。孩子们对于自己讨论而产生的主题很感兴趣，这样就有利于游戏的开展，并且在这个讨论过程中他们的合作能力与语言能力也得到了发展。 观察时间：2011年10月28——11月11日 观察地点：班级教室、多功能厅 观察对象：大四班幼儿 观察目的：通过主题建构活动，观察幼儿在集体建构活动中的分工与合作情况，寻找有效地方法帮助幼儿学会与同伴有好的协商、分工与合作，让幼儿体验小组合作的愉悦与成功感。 观察实录、分析与措施： 中山公园、洪山公园、群光广场是孩子们常去的游乐场，其游乐设施也大不相同，孩子们大多都有着自己的经验，于是，我带着孩子们一起去群光参观、玩乐了一次，给孩子们一次全新的、真实的体验，当然会有小任务的哦，观察一项你最喜欢的游乐设施，回幼儿园画一画。我们进行了一次游乐场设计大赛，看看谁的设计最有创意。看！孩子们，细致的观察着、风趣的交流着、快乐的体验着！所以每一幅作品都各有特色。 分析：幼儿的活动来于幼儿的生活，游戏也是如此，幼儿在结构游戏中的想法，搭建的灵感大多来源于日常生活、经验的积累。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富。因此要开展结构游戏首先要让幼儿对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象。我们在建构前组织幼儿外出参观游乐场，引导他们细致、认真地观察游乐场的整体布局与规划。动员家长周末带领幼儿去参观、去尝试去体验，引导幼儿观察游乐场的环境，指导他们细致观察游乐场里有些什么样的设施，各设施的标志是什么样子的，游乐场里除了游乐设施还有些建筑物，为什么？在玩的过程中拍下照片，展示在教室中，让幼儿进一步加深对游乐场的印象。通过这样一系列的观察活动，扩展了幼儿的视野，增加了幼儿对建筑布局的认识，幼儿在建构游戏中的表现就更加丰富了。 活动开展从主题的选定、已有经验的分享、实地的参观与体验，为我们的建构实施做好了经验准备，看，我们根据搜集的图片和孩子们的设计，一起分析、讨论游乐场的整体规划，有哪些深受大家喜欢的游乐设施？分析这些游乐设施各自都有着什么样的结构特点？细致了解游乐设施的外貌特征以及内部构造，孩子们了解这些之后更加有兴趣和信心搭建游乐场了。最后讨论：要是我是小小建筑师，你最想建构一个什么样的游乐设施？有什么特别之处？鹏鹏说：我的摩天轮是最大最高的魔天轮、看，和我的摩天轮比起来地上的小树小啊，转到最上面的时候，都可以摸到星星了：），晚上就可以和星星一起睡觉了……泽泽说：我的海盗船是最厉害的海盗船，可以坐很多很多人他可以360度的旋转，超级无敌……果果说：我的过山车最刺激了，可以冲到半空中的云朵里也可以钻到隧道里，看见了没有？敢不敢坐啊？…… 分析：爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”所以说培养孩子的想象力，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔，对于孩子的一生是多么重要。在结构游戏的