班主任材料1.doc

最爱你—我的学生 在普通校工作，必须能胜任各级各类班级。近三年的我的工作就分为了三步曲： 一、调整岗位接“宏志”，当选市级三好班集体 2002年秋，学校在初三成立了两个宏志班，因其中的一个宏志班的成绩落后于另一个班8分，学校派我去接任该班的班主任。这是我第一次接任宏志班，对我是个考验，上任后，我找到二个突破口 我发现，越是成绩优秀的同学，心理问题越多。一次在无意中，我在一个男同学的口袋中发现了一包烟和一张写给女同学的纸条。我并没有批评他，而是悄悄地与他进行了笔谈和面谈，终于帮他走出了感情的泥潭。我将这一心理健康个案整理出来《走过青苹果的乐园》一文，入选了中央教科所征文。由此，让我认识到对学生进行心理健康教育的重要性。为了更好地让每一位同学都健康成长，我为同学们设计了《心雨心桥》栏目，每周我们都将自己的烦恼写在周记本上，我会根据每一个同学的问题给予耐心的接答，既帮助同学们走出了心里困境，又积累了当前学生心理问题的素材。 设计别出心裁的评价方式，我在教室里设了一块《学习园地》，每一次考试后都会对照两次的成绩作出分析，如果这位同学进步了，我会为他画上象征进步的向上的红箭头，如果他退步了，我会为他画上象征退步的向下的蓝箭头。后面还有象征老师心情的表情符号。一张张的小笑脸，表达了我听到成绩后的喜悦表情。一张张的小哭脸，表达了我听到成绩后的沮丧表情。后面还附有简单的激励性的语言。如：“你的努力，老师都看到了。” “真替你高兴，希望还有下次。”等等。自从有了它，每次考试过后，大家都挤在一起，看看我会说些什么。自从有了他“比学赶帮”就成了全班同学的座右铭。我班的学习成绩也取得了跨越式的进步。一年后中考中领先12分。包揽年级前6名。全班总成绩达540余分，该班的学生有50余人，入学的成绩仅为良，但在中考中超过了区属市重点中学。绝大部分同学被区重点以上高中录取。九年8班当选为市级三好班集体，局级优秀团支部。 二、临危授命接“统调”，中考成绩大翻身 2003年底，我在参加完天津市骨干英语教师回校后，初三的一个“统调班”，因为没有人愿意当班主任已经换了几个人，主任找到我，希望我去接班主任。凡是有过普通校工作经验的老师都会知道，在一个生源很差的普通校再去做一个差班的班主任意味着什么。每天有处理不完的打斗，迟到，上课说话，不写作业等“小事” 。间或还有打架，吸烟，喝酒等“大事”。为了尽快融入集体，检查学生在寒假中的表现，在别人还尽情享受过年的气氛时，大年初六我就走上了家访之路。我随机家访了四户，有三户是单亲家庭，这个数字让我很吃惊，因为在学生的档案里并没有显示出这些情况，在随后收学杂费时，又发现了一个另我吃惊的现象，37人中有13户低保，我深深地感觉到，一些玩劣的孩子都因缺少父母的照顾和教育，才形成了没有规矩散漫的弱点，他们更需要教师的关心和照顾，我拿出自己的班主任费为学生买来奖品，为缺少母爱的学生买来午饭，针对时间紧迫，学生学习积极性差，意志品质不坚定的特点，为了鼓励学生的学习意志，我设计了成长档案，为每一位学生都设计了档案袋。对每一次考试中学生的进步和失误都作出分析，及时地强化哪怕是一点点的进步。帮助他们从厌学的苦恼中解脱出来。为了和“网吧”争夺孩子，我穿着高跟鞋跑了500米，将一名晚自习逃跑的同学“追”了回来，这个被我从网吧里追出来的孩子，顺利地考入高中，这是一班连家长都对他们不抱有希望的孩子，接班时成绩在8个班中名列第七，在中考中名列年级第三。“第三”意味着仅仅是位于两个宏志班的后面。 三、众望所归接“乱班”，纪律稳定，出成绩 接下来我又到新八年级。主任说：“这是个乱班，只有交给你，才能稳定局面。”有的老师告诉我，这个年级在初一时有两个乱班，一个被拆了，另一个就是你接的5班，而另一个被拆班的有名的“淘气大王”们，因为别的班主任都不敢要，也被分到了我班，真是“雪上加霜”。 就连刚刚毕业的那些不听话的学生也很同情我，一个最淘气的男孩说：“王老师你总接差班，太倒霉了。” 既然是“差班”， 就要严字当头。可这班的学生就没有上课不爱说话的。没有一处让我满意，一个顽皮的男孩，在我批评他上课说话时，无奈地喊到：“王老师，您是不知道我从前是什么样的。打架，抽烟。喝酒，迟到，上课说话。现在我都改了就只是还改不了上课说话，为了控制自己不说话，我都用拳头捶桌子。”这一刻我突然意识到是我对学生的要求太高了，是我忽视了学生的进步，要知道一贯厌学的他们想去学习也已经跟不上教材的要求了。他们还仅仅是孩子，发展中不完善的人。我有什么理由去责备他们呢？ 我给这个班指定的工作目标是合作学习，让一些教好的同学带动稍好的同学，逐步扩大达标生的比例，像pair work, group work, team work,等词汇就成了我的口头禅。我很少会表扬哪一位同学，而是总是鼓励哪一对儿，哪