陆速鸣百分数的意义和写法.docVIP

《百分数的意义和写法》教学设计与评析 ? 武鸣县宁武镇宁武小学 陆速鸣 教学内容：人教版实验教科书六年级上册第77、78页。 教学目标： 1．知识目标：理解百分数的意义，正确地读、写百分数，理解百分数与分数的异同。 2．能力目标：提高自学、探究、观察、比较、归纳等能力。 3．情感目标：感受百分数在生活实际中的应用，增强学好数学的信心和乐趣。 教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。 学习难点：百分数和分数的区别。 教学方法：“以问导学”和“先学后教”两种方法综合运用。 教学准备：课件 教学过程： 一、新知探究 1．师：今天我们一起来学习“百分数的意义和写法”（板书课题）。 2．提问：看了这个课题，你们想提出什么问题？ 预设：（1）什么样的数是百分数？ （2）百分数有什么意义？ （3）百分数什么写？ （4）百分数是不是分数？ （5）百分数的用途是什么？ （6）百分数有什么特点？ （设计意图：出示课题之后，让学生自己把自己对本课的问题提出来，学生提出问题之后，老师帮助学生以问题为导向，自己去确定本课的学习目标。） 3．教师根据学生的提问，归纳为以下三个问题并板书出来。 （1）百分数的意义是什么？（什么样的数叫做百分数？） （2）百分数的读法和写法。 百分数与分数的区别。 （4）百分数的用途是什么？ （设计意图：把问题板书出来，明确学习的目标，让学生在下一步的自学中有目标、有方向。） 4．教师让学生带着上面的三个问题看课本77、78页的内容，在书上边看边圈一圈、划一划，思考上面提出的问题以及77页出现的百分数表示的具体意思。给学生的自学时间是3分钟。 （设计意图：培养学生看书自学的能力，让学生在圈一圈、划一划的过程中，自己寻找想要的知识，从个人的角度去思考问题，内化知识。限定学生自学３分钟，一个是为了节约时间，一个是为了提高自学的效率和速度。） 5．教师巡视，了解学生自学情况。 （设计意图：教师巡视，对学困生给予指导和帮助，课堂的辅导比课后辅导更加有效。） 6．让学生汇报自学和解决问题的结果。 目标1：解决百分数的意义是什么？ 预设（1）生：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。 师问：这些数有什么共同的特点？ 生答：一个符号（百分号）。 师 ：百分数后的要有一个共同的符号叫百分号。 （设计意图：让学生自己汇报自学中对百分数的认识，因为是学生自己的收获和学习心得，学生从自己的思维角度来认识，印象多深刻。） （2）百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。 师问：“一个数是另一个数”，说明百分数表示的是一个具体的数吗？ 生：不是。是两个数的关系，两个数量的关系。 （设计意图：这是这节课的难点问题，学生在汇报自学中对百分数的意义的认识后，我特别的追问学生“百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。”这句话中，你认为关键的字眼是那些？学生说是“一个数是另一个数”，于是我顺势追问：说明百分数是不是一个具体的数吗？这么一问，明确百分数是两个数量的关系。从而明确了百分数的定义。） 目标2：解决百分数的读法和写法 师问：怎样读或写百分数？ 先让学生用百分数说一句话，说出读的方法，再指名板书写百分数，让其他学生在草稿本上写，学生写完后进行讲评。 （设计意图：在读百分数方面，我先让学生自己用百分数来说一句话，然后再用自己的话说一说读百分数的方法，如果有个别学生读不对，我会让其他同学去纠正；在写百分数方面，我指名学生板书和让其他学生在草稿本上写，学生写完后让学生自己进行评价。主要的目的是为了培养学生在学习主人翁意识。） 目标3：解决百分数与分数的区别 师问：百分数与分数有什么不同？ 生：百分数有百分号，分数没有百分号。 生：百分数表示两种数量的关系，分数是表示一个数或一个数量。 教师出示：一堆煤 17/100 吨，运走了它的 3/4，运走了它的 75%。 问：说一说上面的三个数具体表示什么意思？让学生说一说。 最后归纳：分数既能表示两个数量之间的关系，也能表示一个具体的数。百分数只能表示两个数量之间的关系，不能表示一个具体的数。 （设计意图：我先让学生从自己的角度说一说百分数和分数的区别，然后再结合具体的例子来区别这两类数的不同，从而达到由浅入深，将新知内化为学生的知识系统。） 目标4：解决百分数的用处 说一说哪一个班的成绩好一些？ 班级 优秀人数 班级总人数 优秀率 a 43 45 b 38 39 c