9、青蛙看海（第二课时）.doc

小学语文 青蛙看海（第二课时）童话故事长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的故事说明只要脚踏实地一步一个脚印坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的。全文共1个自然段，分两部分。第自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第411自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。教学目标1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2引导学生看图、、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（既是重点，也是难点。） 3认识反问句，读好反问句表达的语气。（难点）”五个字。 【教学准备】青蛙、苍鹰、小松鼠的图片，多媒体课件、生字卡片 【教学过程一、导入： 1这节课我们继续学习——青蛙看海（齐读课题） 师述：今天，我们一起跟着小青蛙去看大海，相信你们一定和它一样，会有许多收获！二、 扣紧“青蛙”，精读品悟： 第一部分（1-3自然段）：想看海? 登山难 （一）想看海： 小青蛙长期居住在湖边，看惯了身边平静的湖水，所以很想。 （出示）指名读苍鹰告诉它想要看到大海，有一个条件：指导朗读：只要----，就-----。（二）登山难： 对青蛙来说，要登上这座山去看海难不难？ 学生讨论，师板书：? ?难?????? ？??????? 不难 从课文中些语句看出青蛙感到很难？（自读第二自然段） （1）出示：天哪，这么高的山！ A图这山高吗？（《咏华山》 ）天哪，这么高的山！B登上这么高的山，对小青蛙来说，的确困难，难怪它说“吸了口凉气”这个动作说明青蛙怎样？（没有信心，害怕、担心、惊讶）C指导朗读（2）?出示：我没有……也没有……怎么……？ A读：青蛙认为自己能登上这座山吗？B是啊，青蛙没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？意思就是——（上不去）。老师这里有两句话，请你们读一读，比较比较。 C（出示句子）比较朗读：读读*青蛙认定自己是上不去的，它是什么心情？*你们觉得哪一句更能体现小青蛙的心情？（3）出示：不过你不登上……，怎么能……？ AB是的，苍鹰的话实际上是态度坚决地告诉青蛙是不可能看到大海的。（填空） 体会反问句的语气。第二部分（4-11自然段）：登山易 看到海 （一）过渡：小青蛙一心想看大海，可是这座山又高又陡，无法上山。哎！美好的愿望不能实现了，小青蛙是多么（伤心? 难过? 失望 ）“青蛙很失望” （二）登山易： 1对小青蛙来说，登上山顶看到大海真的很难吗？（不难） 谁帮助鼓励了它？（小松鼠）它们之间又发生了什么故事？请同学们读一读课文4——12自然段。小松鼠帮助青蛙看到大海了吗？谁来说一说？你从哪一段知道它们看到大海的？你能来读一读吗？出示：啊！大海就展现在它们眼前。大家一起来读一读！ ！能在辽阔的天空中翱翔的苍鹰都没有帮助青蛙登上山顶，而小小的松鼠却能够帮助青蛙登上这座高耸入云的大山，看到大海，多了不起，它是怎么做到的呢？请同学们再来默读4——11自然段，边读边思考他们是怎样登上山顶的？认真就一定能找到答案！谁能说的再具体一点？（跟着小松鼠一级一级地跳上阶，看到了大海） 学习生字：级? 出示生字：级——这是我们这节课需要学习的生字，谁能说一下它的结构。（左右结构注意：左窄右宽，绞丝旁很难写，右边笔顺很重要），指导书写，描红。 是呀，青蛙就是这样一级一级地跟着小松鼠跳台阶登上山顶的（板书：一级一级） 那小松鼠又是如何鼓励青蛙的呢？我们一起来看看他们的对话！要求：边读边画，松鼠说的话用“——” 画青蛙说的话用“～～”画 抓住对话，体会青蛙心理变化，分角色朗读： （1）（分颜色出示不要旁白的对话4——10段）谁愿意做这只鼓励帮助青蛙的小松鼠?谁又愿意来当这只终于有希望看到的海的青蛙呢？（2）谁来评价一下？他们的表演让你看到了一只什么样的小青蛙和一只什么样的小松鼠？你们觉得小松鼠怎么样？（热情、聪明）聪明在哪儿？（石阶）在小松鼠的鼓励帮助下，青蛙心理有了什么变化？失望——自信??出示：这有什么难的！ 这句话的意思实际上是——这一点也不难。 ?? 青蛙觉得什么不难？（跳上一级台阶） 那应该用什么样的语气读？（自信高兴 激动 ）指名读表扬：你们不仅会读、会听、还会评价，真了不起！（3）还有谁想他们这样读一读？这么多同学都想，那我们就来集体分角色读一读吧！（男生、女生、老师读旁白） 抓住动作，表演体会青蛙的坚持不懈： （）引读出示第11自然段：（）演一演：登山还难吗？（不