苏教版四年级上册《4.秋天》第二课时范例.ppt

秋天 第二课时 同学们，看到“秋天”这两个字，你想到了哪些什么词语？ （秋高气爽 秋风红叶 秋水长天 秋风萧瑟 秋虫啾鸣 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习 枫林尽染 落叶萧萧 秋山如洗 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜） 你觉得这首诗主要写了什么内容？ （介绍秋天的迷人景色和丰收景象。） 这首诗主要写了哪些地方的景色呢？ （田野里、小路旁、果园里） 秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？ (稻穗 向日葵 野菊花 苹果 葡萄 玉 米 高 粱) 联系生活和图片，想想它们在秋天有什么特点？ （金 黄 的 ） 稻 穗 （成 熟 的 ）向日葵 （五彩缤纷的）野菊花 （涨红了脸 的） 苹 果 （紫 色 的） 葡 萄 （举着红缨 的）玉 米 （红 着 脸的） 高 粱 学习第一小节： 1.指名朗读第一小节； 2.思考： ①秋天的太阳为什么“更红更娇”？ （秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱，它们让太阳显得更红更娇。） ②秋天的空气为什么“更甜更好”？ （桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜。“更红更娇”、“更甜更好” ，写出了秋天的与众不同。） 感受秋景之美： 学习第二小节： 1.秋天一到，秋风习习。秋风到过哪些地方呢？它们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 秋风来到________________，在那儿_________________________。 2.是啊，秋风所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？ 秋风飘到____________________，______________________。 ★“打滚”、“奔跑”写出了秋风什么特点？从中体会到作者什么思想感情？ （★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，写出作者对秋风的喜爱。） ★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了怎样的秋风？你从中体会到什么？ （写出了秋风的调皮、可爱。） （ 秋天，空气清香怡人，诗句表达了作者对秋天的喜爱。） ★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”,这些词语一般是写人的动作、神态的，这里用来描写什么？ （苹果、葡萄、玉米、高粱） ★苹果等实际上不能嚷、不能动，这里却像孩子一样有了“嚷”“举”“穿”等动作，这样描写，有什么作用？ （1.动词：写活静止的事物。2.使句子生动有趣，也让读者产生喜爱之情。3.使植物有了性格。） ★小结：这就是拟人。 比较句子，体会拟人的好处：： 苹果就快成熟， 果皮将变成鲜艳的红色； 葡萄也快熟透， 外皮会变成夺目的紫色。 苹果嚷着冷了， 要穿红袄； 葡萄嚷着冷了， 要披紫袍。 怀着对秋天的喜爱之情，朗读并背诵四、五小节： 苹果嚷着冷了， 玉米举着红缨乐了， 要穿红袄； 忘掉一个夏天的烦恼； 葡萄嚷着冷了， 高粱红着脸儿笑了， 要披紫袍。 一曲酒歌在心灵酿造。 面对美丽的秋景，诗人怎样想？朗读第六小节。 ①“柔韧的梳子”、“井井有条”是说什么？ （许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，显得井井有条。） ②“发亮的汗珠”、“闪耀”指什么？ （人们辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心喜悦，他们收获的不仅是果实，更是旺盛的希望。暗示：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。) 诗句中往往是“话中有话”。诗歌的最后一个小节，作者蕴含了怎样的“言外之意”呢？ （1.“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象。 2.想让这醉人的景色永留心田，希望透过枯黄的树叶勾起对秋天的美好回忆。 3. 表达世人对秋天的赞美和依恋之情。） 留住秋天的方法 1.画一画 2.照一照 3.收一收 4.写一写 布置作业： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。