省级优质课：1分子和原子范例.ppt

交流收获优化新知 联系生活学以致用 启发诱导探求新知 创设情境引入新知 布置作业课外延伸 5.布置作业，课外延伸 家庭探究小实验 在两个杯子里分别装入热水和冷水，再分别滴入3滴红墨水，观察哪个杯子现象明显，分析温度对分子运动速率有何影响？ 作业：课本51页第1题（1） 52页第2题（1）（2）（3）（4）（5） 课题1 分子和原子（第一课时） 一 、 物质是由分子、原子等微观粒子构成的 七、板书设计 二 、 分子的特征 1. 分子的质量和体积都很小 2. 分子总是在不断运动 3. 分子之间有间隔 课题1 分子和原子（第一课时） 一 、 物质是由分子、原子等微观粒子构成的 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 ——苏霍姆林斯基 谢谢评委老师！ 各位评委、老师 大家好！ 河南师范大学附属中学 孙书培 第三单元 物质构成的奥秘 人教版化学九年级上册 课题1 分子和原子 备课时要思考的三个问题 1.为什么学？ 2.学什么？ 3.怎么学？ 说课内容 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 七、板书设计 五、教法学法 六、教学过程 一、教材分析 ⒈旧教材中，本课题是第三单元第2课题内容，新教材修订之后，将本课题编排在第三单元第1课题来学习，是由它的社会生活和学科体系的重要价值所决定的。 ⒉本节课是在混合物、纯净物等宏观概念学习之后，原子结构和元素学习之前，它是由宏观认识转向微观认识的开端。 3.本节课的核心知识为：①物质是由分子、原子等微观粒子构成的。②微观粒子的三个特征。 4.本课题内容将为以后学习化学方程式，认识化学反应的实质做准备。因此，本节课具有承上启下的作用。 ⒈小学自然和初中物理已经学习了物质的三态变化、物质的热胀冷缩等知识，这是本节课的学习的基础。 ⒉学完第一单元后，产生“物质之间为什么会发生变化？”“物质到底由什么构成的？”等疑问。 ⒊对生活中湿衣服晾干、闻到远处花香、给自行车打气等现象有着强烈的探究欲。 4.对微粒已有感性认识，缺少理性认识。 二、学情分析 知识与技能 1 过程与方法 2 情感态度与价值观 3 三、教学目标 ⒈了解物质由分子或原子等粒子构成的。 ⒉能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 知识与技能 ⒈ 通过观察身边的物质和实验现象提高获取信息的能力。 ⒉ 初步学会运用比较、分析、归纳等方法对所得信息进行加工。 ⒊ 通过观看分子模型的动画进一步提升空间想象力。 过程与方法 ⒈ 增强对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。 ⒉ 通过实验的探究与讨论，初步学会与他人交流、合作。 情感态度与价值观 四、教学重、难点 难点 从微观角度认识物质 重点 物质是由微观粒子构成 微观粒子的特征 教师导学，学生自主 情景教学 启发教学 交流讨论 归纳总结 五、教法学法 感知探索 新课程理念提倡从生活走进化学，从化学走向社会；提倡让学生在做科学中学科学，体验探究学习的过程。 设计理念 六、教学过程 创设情境，导入新课 启发诱导，探求新知 联系生活，学以致用 交流收获，归纳总结 布置作业，课外延伸 交流收获优化新知 联系生活学以致用 启发诱导探求新知 创设情境导入新课 布置作业课外延伸 1.创设情景，导入新课 德谟克利特认为：宇宙万物皆由大量极微小的、硬的、不可分割的粒子所构成。他称这些粒子为原子。 一尺之棰，日取其半，万世不竭 ——《庄子·天下篇》 物质是由微观粒子构成的 推测 交流收获归纳总结 联系生活学以致用 启发诱导探求新知 创设情境导入新课 布置作业课外延伸 科学手段、证实存在 用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 通过移走硅原子构成的文字 这两幅图片说明： 构成物质的微粒（分子、原子）虽然看不见但是真实存在的！ 交流收获归纳总结 联系生活学以致用 启发诱导探求新知 创设情境导入新课 布置作业课外延伸 　　水分子的自述：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都 很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分 子大约有1.67×1021个。我这么小,