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提高教师队伍实践教育能力的理念与实践 张建民 (清华大学水利水电工程系岩土工程研究所 北京 100084) 【摘要】提高教师|!L伍的实政教育能力，是发挥实践教育在高校人才培养工作中重 要作用的一个带有关键性、基础性、长期性和艰巨性的重大课题，涉及到大学教育的整个课 程体系中每一门课程实践教学的质量、水平和效果。本文以清华大学水利系为例，就如何 重视和提高教师队伍实践教育能力，从实践与成效、理念与传统、想法与做法三个方面作以 简要的回顾和浅析。 【关键词】实践教育 教师队伍^才培养 口引言 实践教育是指围绕教育教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动。它既包括为 认识、探索自然规律、掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性实验．也包括 为解决实际的生产和社会问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性实践， 还包括以了解社会和国情、提高全面素质、形成正确的世界观、人生观和价值观为目的的社会 实践。实践教育是学生了饵理论和知识的社会意义与应用价值的重要条件，是激发学生学习 和掌握知识自觉性的动力源泉，是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径。因 此，实践教育已经成为大学创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分，重视 和加强实践教育已经成为国内外高等教育发展的潮流。 实践教育的形式和内涵是随着时代的发展而变化的，然而它的极其重要性始终体现在大 学人才培养的各方面和全过程。实践教育的成效，有赖于教师主导作用和学生主体作用的有 机结合，特别是有赖于教师队伍的实践教育能力。就以实践性很强的《土力学》教学来说，需要 在教学理念上体现土力学理论和实践的紧密结合，通过精心安排的参观学习、精心选择的工程 实录、精心设计的试验观察等多种具体的实践教育环节，引导学生学会掌握和应用土力学的基 本知识，提高学生的智能，提高学生的学习主动性、社会适应性和职业竞争力。能否达到预期 的教学效果，不仅取决于教师对土力学知识体系的掌握程度，更取决于教师从事实践教育的能 力和修养。 仁 l土力学教育与教学l——第一届全国土_打学教学研讨舍l论盘集} 如何提高教师队伍的实践教育能力，是发挥实践教育在高校人才培养工作中重要作用的 一个带有关键性、基础性、长期性和艰巨性的重大课题，涉及到大学教育的整个课程体系中每 一门课程实践教学的质量、水平和效果。本文是根据笔者在清华大学第22次教育工作讨论会 队伍建设专题研讨会上的发言稿整理修改而成的。拟以清华大学水利系为例，主要就如何重 视和提高教师队伍实践教育能力，从实践与成效、理念与传统、想法与做法三个方面作以简要 的回顾和浅析，以期起到抛砖引玉的作用。 目实践与成效 注重实践教育，特别是注重提高教师队伍的实践教育能力，是清华大学水利系长期以来形 成的一个优良传统。早在20世纪50年代，水利系教师就指导学生真刀真枪地做毕业设计，以 张光斗先生为设计总工程师，主持设计并参加建成了当时华北地区最大的水利枢纽工程一 密云水库，开创了一个教育与科研和生产实践相结合的实践教育模式，在当时受到了广泛的称 赞。即使在政治运动频繁的20世纪60年代，水利系师生也承担了青石岭水电站、张坊水库、 渔子溪水电站等设计任务。在十年动乱中的70年代前期，水利系在三门峡开门办学，师生们 走遍了大半个母亲河——黄河。文革之后的近30年，水利系师生参与了长江三峡、葛洲坝、二 滩、小浪底、溪洛渡、南水北调等重大水利水电工程的关键科技攻关。90年代相继在福建溪柄 和新疆石门子，自主设计建成了世界上最薄的混凝土薄拱坝和当时世界上最高的碾压混凝土 拱坝。我国几乎所有的重大水利水电工程都有水利系师生的参与，都凝聚着水利系师生的心 血和智慧。 在长期的实践中，水利系形成了教育与生产实践紧密结合、科研与工程实践紧密结合的优 良传统，锻炼出了一支能够理论密切联系实际、具有较为丰富实践经验和实践教育能力的教师 队伍，极大地提高了实践教育在教书育人中的重要作用。以《土力学》实践教学为例，早在 佛大学博士学位詹即归国，在清华大学创立了我国北方地区第一个土工实验室并开设了土力 学课程，成为全国开设土力学课程和土工实验最早的大学之一，后经我国土力学及岩土工程学 科的奠基人黄文熙院士以及土力学教