翰林版国中国文第二册第五课－五柳先生传.doc

教學設計 設計者：黃宗廷教師 一、課程綱要：國中國文－五柳先生傳 二、主題/重點： 本課主旨 本篇人物傳記由正文和評論兩部分組成。 論述五柳先生得名由來、個性、愛好和家境生活，並評論，等於作者自況。 教學目標 生字：給學生的生字13個（恬、諡、靖、輒、堵、褐、簞、瓢、晏、汲、儔、酣、觴）學生能在3分鐘內正確寫出13個生字。 字詞解釋：給學生的字詞解釋選擇題12題（不求甚解、曾不吝情去留、環堵蕭然、短褐、穿結、簞瓢屢空、晏如、贊、戚戚、汲汲、酣傷、無懷氏之民歟葛天氏之民歟）學生能在4分鐘內正確選出12個注釋。 題解、作者介紹：給學生題解、作者介紹的選擇題3題，學生能在1分鐘內正確選出3題。 課文理解（寫作方式、課文段意）：給學生的課文中有關（寫作方式、課文段意）的問題10題，學生能在4分鐘內正確答出10題。 5. 應用練習（自傳）：給學生一篇自傳範例，自傳選擇題5題，學生能在3分鐘內正確答出5題。 起點行為：學生已精熟課文 教材分析： 教材內容 一般學生 學習障礙學生 文體 記敘文 模仿史書傳記的形式 ＊模仿史書傳記的形式 主旨 論述五柳先生得名的由來、個性、愛好和家境生活，並評論，等於是作者的自況。 等於是作者的自況 作者 姓名：陶淵明，一名潛，字元亮，卒後好友私諡為靖節 經歷：因家貧，曾幾度出仕，最後擔任彭澤令，卻只做了80幾天就辭職，「不為五斗米而折腰」，以後一直隱居柴桑 著作：陶淵明集 姓名：陶淵明，一名潛，字元亮，卒後好友私諡為靖節 經歷：曾擔任彭澤令80幾天就辭職，「不為五斗米而折腰」隱居柴桑 著作：陶淵明集 教材內容 一般學生 學習障礙學生 生字 陶『淵』明、『晉』、『恬』淡、『諡』號、『靖』節、『輒』盡、『閑』靜、『曾』不『吝』情去留、環『堵』、短『褐』、『簞』『瓢』屢空、『晏』如、『汲汲』、『儔』、『酣』『觴』、『賦』詩 『恬』淡、『諡』號、『靖』節、『輒』盡、環『堵』、短『褐』、『簞』『瓢』屢空、『晏』如、『汲汲』、『儔』、『酣』『觴』、『賦』詩 字詞解釋 何許、焉、閑靜、不求甚解、嗜、造飲輒盡、曾不吝情去留、環堵蕭然、短褐、穿結、簞瓢屢空、晏如、贊、黔婁、戚戚、汲汲、極、茲若人之儔乎、酣觴、賦詩、無懷氏之民歟葛天氏之民歟 不求甚解、曾不吝情去留、環堵蕭然、短褐、穿結、簞瓢屢空、晏如、贊、戚戚、汲汲、酣觴、賦詩、無懷氏之民歟葛天氏之民歟 偏義複詞 去留、忘懷 去留、忘懷 修辭 排比法 環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。 不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴 無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！ 引用法 黔婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」 排比法 環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。 不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴 無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！ 引用法 黔婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」 段落大意 說明五柳先生名號的由來 寫五柳先生的個性、愛好和生活情景 藉黔婁之言評論五柳先生的人生觀 1.說明五柳先生名號的由來 2.寫五柳先生的個性、愛好和生活情景 3.藉黔婁之言評論五柳先生的人生觀 教學設計： 第一節 教學目標 1.題解、作者介紹：給學生題解、作者介紹的選擇題3題，學生能在1分鐘內正確選出3題。 起點行為：學生已精熟課文 流程 時間安排 教師示範 學生課中學習 課中評量 課後複習 補充背景知識 4分鐘 老師播放五柳先生傳的輔助教學媒體（南一書局國文一下輔助教學VCD） 學生舉手回答問題 瀏覽相關書籍 2分鐘 提供書籍 學生瀏覽 介紹作者、題解 10分鐘 介紹作者 介紹作者字、諡號 題解說明 學生舉手回答問題 學生寫作者、題解學習單 講解生字詞 ：「恬」淡、「靖」節、「諡」號、 「輒」盡 10分鐘 解釋生詞意思 使用字卡，以部件識字法教習寫字 發生字學習單 2.學生根據字卡認讀生字，跟著老師唸出字卡的生字，並且回答問題 3.學生做生字學習單 3.生字作業單 字詞解釋 10分鐘 1.老師以講義進行句子拆讀：不求甚解 學生跟著唸回答老師的問題 進行聽寫練習 做字詞解釋學習單 3.字詞解釋作業單 課文段意 5分鐘 以講義文章結構表說明第一段段意 學生跟著老師廿段意，回答問題再寫下段意 評量： 題解、作者 1分鐘 老師發題解作者評量單 學生寫題解作者評量單 在1分鐘內能正確選出3題 講解作業單 3分鐘 老師講解作業 作業單 教學設計： 第二節 （一）教學目標 1. 課文理解（寫作方式、課文段意）：給學生的課文中有關（寫作方式、課文段意）的問題10題，學生能在4分鐘內正確答出10題。 （二）起點行為：學生已精熟課文 流程 時間安排 教師示範 學生課中學習 課中評量 課後複習