提高写字教学质量的策略.docVIP

提高写字教学质量的策略 　　写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，逐步培养学生的写字能力。这有利于小学生切实打好语文基础，而且对我们一生成长发展产生深远的影响。 　　一、确立提笔即练字的思想 　　写得一手清秀飘逸的汉字，是我们每个中国人的骄傲。然而“滴水穿石，非一日之功”，要想把字写好，得下一番苦功夫。要从思想上澄清学生的认识，让他们产生提笔即是练字的意识。这样，经过长期的训练，把字写好，不再是可望而不可及的目标。在小学阶段的学生没有过大的学习压力，自己支配的时间较多，正是练字的大好时机。除了写字课的教学，任何学科的作业都应严格按照书写规范写。课外，让学生积极投身于练字的行列中去。 　　二、营造良好的写字氛围 　　现在的写字教学常常是老师讲得多，练得少，学生练写不充分，其中主要原因有两个：一是主观原因，教师讲得多，挤掉了学生的宝贵的练习时间；二是客观原因，教材中每课练的例字偏多。平时，学校考核只注重学生的考试成绩，轻视学生的能力养成。因而，书写教学并没有得到应有的重视和落实。但是每一个学生都是生活在集体当中，身边的每一个人对其或多或少有一定的影响，利用他人对学生进行促进，此法在实践中收效较好。 　　⒈学生与学生之间形成比学赶帮的氛围 　　教师在学生中起着“催化剂”的作用，通过表扬字写得较好的或进步较快的学生，激发后进生的要求表现自我的欲望；通过开展一系列的写字比赛，使字写得较好的学生获得荣誉，获得鼓励。这样大大地调动了学生的写字积极性，增强了写字责任感。 　　⒉学校与家庭紧密配合，让学生生活在一个要写好字的氛围中 　　良好的习惯总有一个形成、巩固的过程。学生在校时，教师是学生的领路人，而家庭对学生的影响亦不容忽视。要求学生写好字，也是塑造学生人格的过程，那么家中的每一个成员都应有责任和义务去帮助学生练就一手好字。 　　三、重视写字教学的指导 　　语文课程标准对写字提出了明确的要求：字要写得正确、端正、整洁，培养学生良好的写字习惯。良好的写字习惯包括正确的执笔、运笔方法和写字姿势，正确地使用和保管写字工具等。 　　⒈以身作则，教师成为学生的典范 　　古人云：身不正，何以正人。教师如果没有一手好字，怎么可能教出字写得非常好的学生呢？这样，对每位教师提出了一个要求，你本身就要有很高的书写本领，能写出端庄秀丽的汉字。 　　教师范写的过程是润物细无声的教育过程。为了使教师范写上新水平，我校还常要求全体教师每人每天练一张毛笔字，一星期一张钢笔字，现在我校每个教师都能写得一手好字。 　　⒉紧扣课堂教学，优化写字过程 　　写字课是学生获取写字技巧，形成技能的主阵地。写字课上教师应该对例字进行分析，指出例字的字形特点、笔画特点及笔画变化的规律，引导学生自行揣摩、读字、读帖。当学生对例字有一定的感性认识后，教师对例字进行范写，这样形象、直观的示范过程更易于让学生掌握。 　　教师在进行写字教学时，重点应放在让学生去悟，让学生在尝试中提高写字能力。伟大人民教育家陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑。”只有通过学生自己悟出来的，并应用于双手的实践，才能深刻地领会和掌握行笔要领。 　　⒊采取多种手段，激发学生的写字兴趣 　　兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的一种心理倾向，兴趣可引起个体持久而集中的注意，在调动学生的写字兴趣的过程中，应采用多种手段，如：使用投影仪放大例字、编儿歌牢记正确的写字姿势，以幽默、诙谐的话语进行讲解等。 　　4.出现问题，及时纠正 　　在具体的课堂指导之后，学生练习时教师针对书写中出现的问题要进行个别有转项的指导。 　　（1）正确的写字姿势和执笔方法的制导 　　正确的写字姿势是：头正、身直、肩平、足安。正确的执笔方法包括：笔杆向后方倾斜，靠在食指根部与虎口之间，手掌与手臂成一条直线，执笔时手指离笔尖一寸左右。教师个别指导时，发现学生某一点做得不好时，可用手帮助学生做正确。如：头不正，教师则可以用手把学生的头轻轻地板正；学生的胸口紧靠桌子了，教师可将学生轻轻地朝后推离开桌子一拳的距离。 　　（2）汉字书写的指导 　　由于年龄和阅历的局限，学生对汉字的间架结构的把握往往不够准确。如何才能把字写得端正、匀称、美观？笔者在学生练习时，抓住学生的手进行书写，让学生知道其运笔方法，以及笔画的布局。这种直观形象的做法，让学生看得清、悟得深、记得牢。经过如此“手把手”地教，学生的书写能力肯定会有较大提高。 　　四、加强学科之间的联系 　　美国教育家杰姆.特来斯说过：知识之间的联系与迁移是形成知识网络的重要途径。正如世界上事物既互相独立，又互相联系一样，学科与学科之间也是相互联系的。加强写字教学和其它学科的联系，不仅便于学生写好字，而且有利于学生