二数9的乘法口诀.docVIP

课时教学设计首页 授课时间：年 月 日 课题 9 的乘法口诀和口诀求商 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的练习，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3、与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点： 1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。 2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。 教学难点： 用乘法解决简单的实际问题，学生解决问题的能力。 教学方法：情境教学法、尝试教学法、游戏教学法 使 用 教 材 的 构 想 教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。在教学中，努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。教学中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原则，努力为学生营造可探索学习时间和空间。我融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、课前交流： 我们一起来欣赏一首歌，可以用数学眼光来看看！（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》） 你们听过这首歌吗？讲的是什么故事？你有没有发现歌词中还有一些数呢？ 唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。今天学的数学知识中，也许还会出现这些数！ 二、创设情境，探索规律 （出示10个方格的图片）现在屏幕上有一些方格，我们一起来数数有多少个？（出示五角星图）你能一眼看出有几个五角星吗？怎么知道的呢？ 2行呢？（18）你怎么知道的呢？（9+9=18） 3个9呢? (出示所有的表格以及星星) 通过上面的观察，你能把下面的表格填完整吗？在数学书第7页。（10个） （9个） (3个9，比30少3，是27） 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 电脑出示结果（每个孩子计算的都非常认真！） (3) 引导学生自由地读一读表上所填的结果。 我们一起轻声的读一读，看看你有什么发现？4、揭示课题：根据表中情况能编制几的乘法口诀呢？（板书课题）1、提问：你能根据刚才填表情况编制出乘法口诀吗？先和同桌的小朋友说一说，然后打开书，把下面的口诀填完整。 3、同学们真棒，自己编出了9的乘法口诀，我们来自豪的读一读这些口诀。 (1) 学生尝试填表。 (2) 学生交流，汇报结果，学生共同订正。 生汇报：4个9比40少4，是36?…… 把你的发现跟同桌的小朋友说一 说。 三、自主编制乘法口诀 2、交流口诀，板书于黑板。 四、熟记口诀 1、好办法很快记住9的乘法口诀先独立思考，再说给同桌听。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 2、在记的时候，忘了“四九”得数是多少，怎么办？ 3、用你的方法赶快记一记！ “对口令”游戏 4、你发现那句最好记？ 5、那句最难记呢？ 6、介绍一种好办法——“手指记忆法”，一起动手边做边背口诀。 下面用你喜欢的方法，再来记一记哪些不太熟悉的口诀。 7、这次谁记得最好？ 乘法口算条，学生说口诀。（开火车） 五、总结 第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 1．判断题． 2×和×2表示的意义是一样的． 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○＝3 2○9＝13．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式． （ ）四十 _________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式． （1）三（ ）六（ ） ____________ __________ ____________ __________ （2）五（ ） 七（ ） ______________________ ____________ __________ （3）四（ ） 二（ ） ____