于细微之处见真情--记叙文的细节描写.pptVIP

高三作文记叙文写作方案设计 教学目的及重难点 教学步骤 1、以歌曲《同桌的你》导入新课，找出这首歌以细节感人的地方。 记叙文的细节描写 2、展示一篇学生的记叙文习作，扣住了主题，语句也通顺，可就是读了味同嚼蜡，究其原因就是缺乏真情实感，怎样才能使文章有真情实感呢，就是要注重“于细微处见真情” ，在细节描写中找动情物，抓触发点，以细节显示真情实感。 板书： 3、教师讲述：记事写人离不开情节，但重要的却是刻画人物。人物形象塑造的成功与否决定着文章的成败。刻画人物通常用肖像、语言、心理和动作等描写手法，但当你觉得没有重大行动和众多语言或无法具体的刻画人物时，不妨借助细节的刻画来完成。一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。 这一次作文训练的目的在于认识到记叙文贵在细节传神，当你觉得缺少感人的事情时，不妨把人物放在显微镜下透视，你就会发现许多动人感人之处。人们常把细节描写比作作品的血肉，艺术的生命。 所谓把人物放到显微镜下透视，就是要我们在描写人物时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动人的目的。 选择和提炼细节应当做到： 板书： 真实、生动、典型和富有个性 4、引导学生回顾教材中记叙文的典范篇目，体味细节描写的传神之处：  如《项脊轩志》中记叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情，细节真实生动，回忆母亲和祖母的往事，结尾对妻子所植的那一株枇杷树的描写等等。 如《祝福》中对祥林嫂的眼睛三次变化的描写。 如《背影》中对父亲买橘子时爬月台时背影的描写。 如《阿Q正传》中对阿Q心理活动细节的描写。 如《陈奂生上城》中对陈奂生住在旅馆中的心理与行动的描写。…… 学生习作导航： 展示《学生阿D》，学生找出细节描写的地方是怎样显现真实、生动、典型和富有个性的。 星期天晚上，阿D睡前收拾书包，发现整整两天，什么事也没干，只把作业糊里糊涂做完了。阿觉得有点亏，也有点心虚――他们那些人肯定在用功！阿浑身不自在，直到躺到床上，还翻来覆去睡不着，越想越不是滋味。突然一转念：放假就是休息，书呆子才看书呢！对，书呆子才啃书！如此一思量，阿豁然,竟睡着了。 次日到学校，阿D看到每个人都好象一副胸有成竹的样子，又不踏实了：没说的，他们铁定发奋了两天！他问某君：“你这两天干什么了呀？”“睡了两觉时间就过去了。”阿D听了，舒畅了许多，但还有些不放心，遂又问了一位。“别提了！你看我这不正忙着呢！”阿D一看，原来此君正赶抄作业呢。我可是把作业做完了，阿想。顿时，那心虚、忐忑、不平衡的感觉荡然无存，取而代之是满足，全身的满足。阿D吹着口哨，优哉游哉踱出教室去溜达溜达。外面的空气真新鲜啊！ 作文课，阿D已在前一日闵准备好一篇。可现在又觉得与老师的要求不甚相符。重写吧，舍不得，那可是精心之作啊！不重写，这篇佳作岂不是明珠投暗？唉！某君见他长吁短叹，问清原委，说：“多大事呀！写文章嘛，笔随心走，只要写出想说的话，管他老师打几分！”阿D听了，觉得这话入耳，忙说：“高见，高见！”继而再看看自己的文章，觉得句句都是自己想说的话，立即就觉得踏实起来：“管他呢！老师爱打几分打几分！” 不几日，有一征文活动，阿D亦准备了一篇大作。读读，又觉得有点走题，很惋惜，可文章已成。“不管了！”阿D自言自语，但仍感到有憾。周围同学要借去盾，阿摇头说：“走题了，走题了。”“没关系，文章贵在内容。”某君说。阿D一听，又觉得有了底气，即奉上大作，然后故作清高，说：“不过，文章写出心里的话，岂不快哉！至于得不得奖，另当别论，不在写作考虑范围！”又作出一种不屑的样子，自我感觉良好。 ? ? ? ? ? ? ? 某日听说要考试，阿D挑灯夜战。第二天，大家都说没复习，阿D亦说。谁知。后来居然又不考了。众君子皆欢喜，惟阿D不高兴：“白看了一夜书！”某君回头说：“这东西反正要掌握，考不考有什么区别！”是啊！反正是要弄懂的，顿时精神一爽，一瞬间，仿佛昨夜的哈欠全补回来似的，哼起了歌。 真的考试了，阿考得不好，正后悔懊恼着，忽听见某君调侃地说：“这卷子，容易得我好几题都不想写了！”“哈哈…………”大家都笑，阿D也笑，觉得这话有水平。后来凡有人问阿D考得如何，阿D总是不平地说：“唉，这卷子。太简单了！弄得我好几题都粗心了。要是出难一点就好了，唉！”阿觉得那试卷真的太容易了！ 足球赛，体委嫌阿D球技臭，不让他上。阿D气了，说：