15 《走一步,再走一步》讲解.pptVIP

布置作业 写一篇“一事一理”的作文，要求真人真事，叙事时六要素要清楚，要有一个明确的道理。500字以上。 再见 语言评析 1、文中冒险、脱险部分的一个“哭泣”、一个“抽噎”（16段和28段中）是否一样？ 不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。” 2、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？ 父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿 子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气 和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。 有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨 练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成 长。 “我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得 非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动， 吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨 出家门半步，不准“我”与杰里玩。 如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 3、你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎么做？ 杰利角度；如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮 “我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。 我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点 悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告 诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了 回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 4、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？ 参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。 5、“我”体弱，因为八年来“我”一直有病，而且牢记母亲“不要冒险”的警告，结果，在伙伴的怂恿下，在好奇心的驱使下，爬上悬崖而历险，出现“上又上不去，下又下不来”的两难境地。怎样看待父母对我们的淳淳教诲？ 参考观点：当我们贸然行事时，应该想想父 母的淳淳教诲，尽管他们的教导不一定千真 万确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍 然是时有发生，“我”就是不顾母亲的“不要冒 险”的警告，才身临其境，所以凡事三思而行， 必定有益。 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。 写作特点 1、选材典型，以小见大 2、记叙周密，巧设伏笔 3、善用心理描写，人物形象生动 积累名言 1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫 2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白 3 我要扼住命运的喉咙。 —— 贝多芬 * 走一步，再走一步 ——莫顿·亨特 学习目标 1、速读课文，把握记叙文六要素，理清文章思路结构。 2、学会根据人物心理活动来探究人物成长的历程，理解文章主旨。 3、初步了解“一事一理”或“一事一悟”的写作方式。 莫顿·亨特（1927～1983） 美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。 本文选自《心理学与成长》 走近作者 自学指导（1） 快速阅读课文，时间为10分钟。完成以下任务： 1、扫清文字障碍。 2、根据记叙文的六要素请复述故事情节。