一数上册第八单元20以内进位加法探讨.doc

第八单元 20以内进位加法 单元教学内容： 20以内进位加法 单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法。二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，知道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。 本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。 单元教学目标： 知识技能目标： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力) 过程性目标： 1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活真切感受数学在日常生活中的作用。 2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 单元重、难点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。 单元课时安排：共约11课时 1、9加几………………………………3课时 2、8、7、6、加几……………………4课时 3、5、4、3、2 加几…………………3课时 整理和复习……………………………1课时 第八单元 20以内进位加法 课 题 9加几 教学目标 1、知识目标：使学生初步掌握用凑十法计算9加几的进位加法。 2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。 3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。 教学重点 让学生理解凑十法的算理 教学难点 让学生掌握凑十法 教学准备 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 教学方法 讲授、谈话、合作交流 教学课时 教 学 流 程 教学环节 教师活动 修订栏 预习 自主预习9加几部分的知识 导入 数一数： 要想数出一共有多少个五星，怎样才能又快又准确？ 师根据学生说的来演示：先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几。 计算： 10+1=（ ） 10+5=（ ） 10+4=（ ） 10+8=（ ） 10+9=( )　　10+３=（ ） 小结：刚才同学们说的特别好。今天，我们要学习新的知识，传说在智慧大森林中，有一座碧辉煌的城堡，那就是速算王国，让我们一同打开速算王国的大门吧！ 教学 过程 一、自主尝试，探究算法 1．创设情境，教学例1。 （1）运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看（出示课件）同学们都参加了哪些比赛项目？ （2）数一数每个项目参赛的有多少人？ （3）课件出示近处，服务队的小朋友为运动员们准备的饮料！ 师：瞧，同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），一共有多少盒？ Ａ出示情境图，提出问题：９＋４＝ Ｂ：同桌合作交流 Ｃ：汇报： （1）１、2、3、……12、13一次数。 （2）从9到13。 （3）先从4小棒里面拿出1根与9组合在一起，再“10+3=？”结果是13。 D：优化算法： 师：你们真棒，想了这么多好办法，你们觉得谁的方法最好呢？为什么？ 学生说说自己的想法 师：几种方法都很好，数数法是我们以前学过的知识，我们今天主要学习“凑十法”。现在我们先观察箱子里装了几盒饮料？（10盒）可以先把箱子里装满的10盒再加上剩下的3盒，10加几比较简单？ 板书：9 + 4 = 13 3 10 师归纳算法特点： 想着样的