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基于以上考虑，本节课将采用“以疑激思、实验探究、归纳总结、实例应用”的结构进行新课教学，通过一个趣味小游戏“不一样的拔河比赛”为学生创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。基于学生的疑惑，教师运用多个演示、分组实验进行探究，通过师生、生生对话，归纳总结出力的分解的一般思路，并加以应用。以源于日常生活中力的分解现象着手，分析实验现象，体现sts教育理念。运用多媒体辅助教学，呈现了信息技术与物理教学有效整合之思想。 教学准备 台秤、木块、粗绳（中间打一个红结）、两个测力计、重物、自制力的分解演示器（一只油笔或铅笔、一段细绳、一只钩码）、薄木板（边沿标一条红线）、一根50㎝细线。 教学过程 （一）以疑激思，引入课题 一场拔河比赛游戏 （二）自主学习，合作讨论，师生对话，归纳总结 让学生独立思考力的合成与力的分解的区别与联系，从概念；遵循的定则；对已确定的两分力，求合力是唯一的，对一确定的力，求它的分力是不是唯一？等方面来思考和讨论。 （三）观察实验，分析论证，总结规律，实例应用 活动1：多媒体显示生活现象图片：大力士曾创造出用牙齿拉动载重汽车的记录、拖拉机拉耙在泥土中前进，怎样确定大力士牙齿的拉力和拖拉机拉耙的力的分力方向呢？ 物理模型1：如图1，置于水平面上的物块受到斜向上的力F的作用，请同学们分析力F有什么样的作用效果？ 进行演示实验与观察现象：在一台秤上放一木块，静止时显示一定的值，用一斜向上的拉力使重物在台秤上运动，观察台秤读数如何变化？同学们发现台秤读数变小了，木块向前运动。 活动2：多媒体显示生活现象图片：为什么公园滑梯倾角大而大桥要修很长的引桥来减小倾角？ 物理模型2：如图3，置于斜面上的物体受到的重力按力的效果如何分解呢？ 进行演示实验与观察现象：用薄木板做斜面，将木块放在斜面上，同学们观察木块如何运动？观察薄木板是否被压弯？同学们看到将木块放到斜面上后，斜面被压弯，同时木块沿斜面下滑。 活动3：多媒体显示生活现象图片：有许多的路灯的支架是一个这样的三角形，在这个三角形末端的路灯有竖直向下的重力，这个路灯的重力产生的分力效果是什么样的呢？塔式起重机吊着货物时，钢索与悬臂的作用效果是什么样的呢？ 物理模型3：如图5所示，绳子OA一端O系于杆的一端，另一端A固定在墙上，轻杆OB水平，B端与墙由绞链连接，同学们分析重物对杆的拉力产生的效果沿什么方向呢？ 设计实验：用一手卡在腰上，手臂的形状做成和这个三角形差不多。自制力的分解演示器（一只油笔或铅笔、一段细绳、一只钩码） 活动4：多媒体显示生活现象图片：为什么使用斧子很容易将木块向两边劈开？桥梁建筑时为什么设计成结构精美的拱桥？ 物理模型4：如图7，在一根长度已知的细线中央悬挂一件重力已知的重物，然后沿着直尺将双手慢慢分开，观察分开到什么距离时细线断了，这样就可以计算出细线能承受的最大拉力。 设计实验：一根50㎝细线、一个重物；两只弹簧秤、一个重物 （四）自主学习，展示交流 学生阅读课本，思考位移合成定则、矢量相加定则，三角形定则与平行四边形定则的本质？识别矢量与标量的概念？速度的变化量怎样求？ （五）教师诱导，师生思维同步共振。 V2 V1 △V △V 图9 （六）学生自我反思总结： 1、力的分解：概念、遵循平行四边形定则 2、将一个已知力分解的原则：根据力的作用效果分解、一般思路 3、矢量相加的法则：平行四边形定则、三角形定则 4、矢量、标量 5、速度变化量的求法 板书设计 形成性评价 1、一人通过箱带用12牛顿的拉力拉着一只旅行箱前进，箱带与水平面的夹角是30度，求拉力的水平分力和竖直分力？ 2、当你用右手较长时间提着一只沉重的箱子时，你会不由自主地将上身向左倾斜，你提箱子的力产生的效果？ 3、为什么山区要修建很长的盘山公路？ 4、木块放在光滑斜面上，有同学分析得出木块四个力的作用：重力、支持力、下滑力、压斜面的力，对不对？ 5、一塔式起重机钢索与水平悬臂的夹角为30度，当起重机吊着一件重30000牛顿货物时，钢索和悬臂各受多大的力？（不考虑钢索和悬臂自身受到的重力） 6、如图7，在一根已知长度为L1㎝的细线中央悬挂一件重力为G牛顿的重物，然后沿着直尺将双手慢慢分开，观察分开到L2㎝距离时细线断了，计算出细线能承受的最大拉力？ 7、以“生活中力的分解现象”为题，查阅文献并撰写小论文 8、设计、自制实验验证分力大小与夹角的关系。 教学过程流程图 开始 力的分解和力的合成的联系与区别 活动1：根据力的实际作用效果进行力的分解、总结一般思路方法 活动