第七.八单元教案.docVIP

25、玲玲的画 教学目标：、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重、难点： 1、识字、写字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 教学准备： 生字卡、教学课时：2课时。 教学过程： ? 第一课时一、导课 、单元主题： ⑴　生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 ⑵　出示单元主题。 ⑶　学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。 ⑷　指名学生汇报。 、引出课题： ⑴　一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 ⑵　板书课题：25玲玲的画。 二、初读课文，认识生字、识字： ⑴　用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 ⑵　检查识字情况。 ⑶　全班一起先读一读。 ⑷　出示本课要认的生字。 ⑸　开火车。 、读词： ⑴　自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 ⑵　指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。 、读课文： ⑴　全文共有几个自然段。 ⑵　指名学生读课文。 三、理解感悟 、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？ 、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。、指名学生汇报，老师板书： 　高兴──难过──高兴 、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读，老师指导。 、思考： 　为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。 、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。 、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。 、出示爸爸的话。、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。 四、拓展 课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。?教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。 教学主要方法： 自主探究、小组合作、朗读感悟 教学准备： 生字卡片、田字格黑板教学时间：课时 教学过程： 第一时 一、导入： 1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。 2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？ 二、感知： 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习 同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 4、检查朗读情况。 指名学生分段读课文。正音 说说课文主要讲了一件什么事？ 三、感悟 1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？ 2、学习课文第一、第二自然段。 指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。 用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。 “养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？ 理解“常常”，给它换个词代进去读一读。 理解因果关系的句子。 可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。 列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。 3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？ 指名读一读最后一段话。 养蜂的人为什么会惊讶？ 给“惊讶”找近义词。 朗读：你能惊讶地读一读吗？ 读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊? 4、悬念： 列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。 四、写字 1、生：分析每个字形结构及怎么记 2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。 第二时 一、复习。 1、认读词语 莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶 引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲 2、指名板画列宁的住处。 二、感悟。 1、提出问题： 列宁是怎样找到养蜂的人？ 2、解决问题： 默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。 交流自己的读