(向“谁”学)教学活动策划.docVIP

《向“谁”学》教学活动策划 顺德区容桂街道办事处高黎小学 张妍萍 一、课程内容标准解读： （一）本课体现课程标准内容主要有： 能体会在日常生活和学习中处处有学问，只要做学习的有心人，就能学到很多知识、本领和道理；感受学习的多种途径，愿意学习别人的好经验，将来才能更好地服务他人，服务社会。 （二）教学内容解释： 让学生联系自己的实际生活，体会学习的多种途径和方法。知道我们学到的知识、本领和道理，有经过成年人的辅导或通过模仿他人的行为学到的，有通过自己观察自然现象学到的，也有的是通过实践练习学到和平时注意发现问题，询问他人或查找书本等媒体学到的。懂得从多方面去获取知识，养成虚心向学的良好习惯。 2、让学生结合自己的学习经验，在老师的帮助下，小结归纳出我们主要的学习途径有虚心向书本报刊学、向电视电脑媒体学、诚心请教他人和留心观察善于思考中学习。 3、让学生对生活中的各种现象细心观察，认真思考，详细分析，知道该学什么，不该学什么。 （三）教学目标分析： 1、情感态度价值观： （1）体会日常生活和学习中处处有学问，只要做学习的有心人，就能获得很多知识、本领和道理。 （2）感受学习是多途径和多方法的，并愿意虚心学习好的方法、好的经验。 （3）懂得知识、学问永远属于虚心学习、留心观察、善于思考的人，激励学生在实际生活和学习中获取更多知识和本领，将来更好地服务他人，服务社会。 行为与习惯： （1）在生活和学习中，主动养成留心观察、善于思考的学习行为，提高分辨是非的意识。 （2）积极主动学习别人的好方法、好经验，养成虚心向学的良好习惯。 （3）培养学生自觉地从日常生活和学习中掌握知识，学会本领，懂得道理的习惯。 知识与技能： （1）学会从多种学习途径和学习方法中获取知识、本领和道理。 （2）能主动虚心学习，留心观察，善于思考，分辨是非。 （3）能主动参与社会活动，积极主动地解决生活和学习中的问题。 过程与方法： （1）通过启发引导学生回忆，在日常生活和学习中说说自己学到的知识、本领和道理，是怎样学到的，为导入新课作了铺垫。在学生中掀起向“谁”学，怎样学才能获得更多知识的议题，激发学生形成主动探究的学习氛围。接着在视频显示器中展示文中“是谁教会了我”的10幅画面，分别让学生说说每幅图中教会我的是“谁”，然后启发引导学生归类，教会我们的是书本，是电子媒体，是周围的人，还可以通过观察思考、亲自实践学到知识本领和道理。这样在宽松愉悦自主探究的学习氛围只，既培养了学生细心观察，认真思考的习惯，又激发了学生学习的积极性。 （2）通过启发学生结合自己的实际进行探讨，互相交流，我们还可以通过什么途径获得丰富的知识以及丰富的情感体验，使学生积累了学习的经验，知道我们身边的“老师”可真不少，书报刊物、广播电视、电脑、周围的人……都能使我们增长知识，只要我们主动学习，留心观察，善于思考就不难发现，在日常生活和学习中学问无处不在，“老师”就在身边，处处留心皆学问。只要做学习的有心人，就能获得丰富的知识。促进了学生学习和适应社会的能力发展。 （3）通过让学生动眼观察，动脑想别人是怎样折纸船、纸飞机、纸鹤的，然后动手操作学折，让学生之间互相学习，互相交流共同提高观察能力和动手操作的能力，同时也促进了学生社会交际能力的形成，培养了团结合作的精神，为将来能更好地参与社会，服务他人，服务社会奠定了良好的基础。 （4）表演小品是一种生动有趣，学生易于明白，教育意义明显的教育手段。学生两个反映不尊师守纪，学习随便马虎了事，不讲究卫生，给他人、给环境、给社会造成不良的影响的小品中的行为流露出不满的情绪，激发了学生的正义感。在表演正面内容的小品中，学生对主动帮助学习有困难的同学，捡到东西交公，主动捡起地上的垃圾放到垃圾桶里，雨中送同学回家等行为表示赞同，使学生受到启发：该向谁学，不该学谁。通过正反面内容的小品表演，诱导学生面对社会上各种形态的人和事能辨清是非。同时在让学生展示自己搜集的值得学习的人和事或土、相片互相交流，在交流中引导学生谈谈学习的收获和感受。这样拓展延伸，提高了教育效率，使教育情感得到进一步升华。 二、教学背景分析： （一）学生背景分析： 本班学生就读于容桂高黎小学三年级，大部分学生都天真活泼，对新事物有较强的好奇心，他们的思维也比较敏捷，具有较强的学习能力和思维分析能力。但有些学生却散漫成性，有事不关己，高高挂起的现象。 （二）时空背景分析： 容桂高黎小学处于容桂镇最边远，较贫穷落后的农村地方，广大家长对教育不够重视，有相当一部分家长对子女的学习不过问，不理睬，甚至都依赖学校，依赖老师，子女的一切都全由老师负责。由于学生接触外界、社会的机会少，所以有很多事物听得多见得少，因此学到的东西就相对比城镇的学生少。 三、课程资源整合： （一）文本资源：除教科书、教师用书、学