(认识平面图形)基于标准的教学设计.docVIP

《认识平面图形》教学方案 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学一年级数学（下册）第一单元 主 题：认识图形（二） 课 时：共3课时，第1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：一年级数学备课组 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 （1）能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 （2）通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 2、教材分析 本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。 3、学情分析 学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。 学习目标 通过动手画，初步感知面在体上，从而直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2．直观感受各平面图形的特征，能辨认这些图形。 3．感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。 评价任务 任务1: 知道平面图形在立体图形的面上。（P７第6题） 任务2:根据特征，能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。（课本P5第1、2题） 任务3: 在生活中能找到所学的平面图形。（做一做第1题。） 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 创设情景， 激趣导入 学生说自己的想法。 学生动脑思考，发表自己的想法。 学生说出自己的想法 （教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。） 师：你们喜欢玩“魔术”吗？ （教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。） 师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ 师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！ 师：你们想不想也来变一个给大家看一看？ 在这个情境中，教师提供几个学生常见的物品，展示一个小小的魔术，可以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 环节二 自主学习 探究新知 学生用事先准备好的学具，印出不同的图形 学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看 学生观察 你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？ 2多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形） 体会到“面在体上” 环节三 点拨归纳 突出重点 学生回答 学生仔细观察，并动脑思考后回答 1、请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。形。（板书：平行四边形） 电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？ 2、请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？ 3、小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形 让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。 知道什么是平面图形 环节四 巩固练习 当堂检测 学生根据要求举起图形。 学生抢答（说出图形的名称）。 学生按要求出示相应的图形 一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价 学生观察教室、去寻找 1．游戏1。 a．师说出平面图形的名称 b．抢答：师出示各种图形， c．立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的图形）。 2．游戏2（三个人一组分角色做游戏） 3．说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。） 4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形 5．想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？ 让学生在练习中进一步熟练认识这五个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。