漫谈小学语文阅读教学之“效”（精.pptVIP

漫谈小学语文阅读教学之“效” “语文”： 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本性质。 语文是个复杂的系统： 语文=语言+文字 语文=听+说+读+写（思） 语文=理解+表达 “小学语文”： “小学”就决定语文教学具有儿童性，我们应该走进童心。 走进童心，就是要站在儿童的立场，从儿童的角度看待问题； 走进童心，就是要做儿童世界的使者，融入儿童的生活，引领儿童生活； 走进童心，就是要用儿童的眼光来看世界，让文本生成成为儿童的精神“食粮”，成为儿童生命的一部分。 “阅读”： 阅读是语文课的基础。 阅读必须是大量的。 “阅读教学”： ——“新课标理念下，阅读课堂上孩子的收获？” 崔峦老师指出：阅读教学要吃准目标，要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。 反思：人们说的“越来越不会上课了”？ “效”： 要在有限的四十分钟时间内，使学生 学有所得（知识与目标的“学会”） 掌握学法（过程与方法的“会学”） 学得快乐（情感与态度的“乐学”） 无效——有效 低效——高效 重在实效 思考：这篇文章可以用来教学生什么？ 直面课