物理教学中怎样“重过程”（南安06.4）.pptVIP

《标准》关于猜想与假设的基本能力要求： i 一、一个基本电路 R2 R1 R 二、两种分析方法 1.逐个定性分析： 当 R ? R并? ∵R并＝RR2 / (R+R2) I总 ? ∵I总＝E/(R并+R1+r) U2 ? ∵U2＝E－I总R1 －I总r I2 ? ∵I2＝U2/ R2 I ? ∵I ＝I总- I2 增强以下意识： ●函数式中的常量和变量 ●变换研究对象，改变函数和自变量角色 一、一个基本电路 R2 R1 R 二、两种分析方法 2.综合定量讨论： ●学习同一问题的两种不同分析思路 ●增强用常量与变量思考问题的意识 1.逐个定性分析： ●强化用常量去表示多余变量的方法 电流 电压 功率 一、一个基本电路 二、两种分析方法 ● 在一、二的基础上总结出三条结论，旨在发展学生总结、概括的能力。 三、三条重要结论 当电路中某一电阻 R 减小时： 与它并联的 R2 减小 减小 减小 与它串联的 R1 增大 增大 增大 它 自 己 的 增大 减小 不定 R2 R1 R 五、怎样在教学中“重过程”？ 5