黑龙江鸡西市高中数学 2.1.1 指数与指数幂的运算（一）教案 新人教版必修1.docVIP

2.1.1 指数与指数幂的运算（一） 一、内容及其解析 （一）内容：章导言，引出指数幂概念的推广，根式． （二）解析：本节课是关于根式的一节概念课，是高中新课改人教A版教材第二章的第一节课．第一章主要介绍了函数的概念，本章计划用14个课时重点介绍几类具体的基本初等函数，以此进一步理解函数概念，认识函数的思想．其中，指数函数计划用5课时，具体分配如下：根式1课 1．章导言在本节课起到了一个承上启下的作用，特别对学习基本初等函数具有引导作用． 2．本章首先要介绍的是指数函数，即f(x)=ax（a0且a≠1），这里的ax是一个指数幂，其中x∈R．这就涉及到实数指数幂的概念，而在此之前同学只学过整数指数幂，所以需要在学习指数函数前将同学已有指数幂的概念进行推广，由整数指数幂推广到有理指数幂，再进一步推广到实数指数幂．由于先有根式才有有理指数幂（分数指数幂），根式就成了有理指数幂的基础，而方根又是根式概念的核心，所以本节课主要就是针对有理指数幂，从n次方根逐步认识根式，为进一步认识有理指数幂奠定基础． 3．由于本模块、本章和本节都是围绕函数这一核心，从不同角度展开研究，所以无论是指数和指数幂的运算，还是根式，都是为函数教学服务的，都不是我们研究的重点．这样，本节课的重点就应该放在为后续内容的铺垫上，即将整数指数幂推广到有理指数幂和引入指数函数，而关键在于根式的概念，包括n次方根定义、表示和性质． 二、目标及其解析 （一）教学目标 1．初步了解指数幂和指数函数； 2．n次方根，进而初步理解根式的概念． 1．《课程标准》没有明确提出本节课的教学内容和要求，但根据它对本模块、本章和本节的内容要求，结合教科书的实际，基于对相关内容的析，提出了上述教学目标的内容并给出了相应的定位． 2．初步了解指数幂和指数函数，主要是指结合具体事例，从它们的表示形式上对它们有所了解，并不给出它们的定义，更不涉及其运算或图象、性质． 3．由于本节课的教学内容不仅涉及根式的定义，还涉及其表示和，后续内容还涉及其运算，所以对根式概念的定位应该是理解层次．而教科书不再专门介绍根式，所以本节课务求初步理解根式概念，根式运算中逐步达到真正的理解． （二）教学情景 1．本章学习引导 问题1：给出化石图片，归纳出函数关系式。 设计意图：引导同学对本章内容有一个概括性的认识，并大致清楚学习的目标和方法． 问题2：对于an，当n是正整数时的意义我们已经知道；当n是有理数时，它的意义又是什么呢？ 设计意图：引导同学建立与根式的联系． 2．概念的引入 问题3：我们知道，如果x2=a，那么x叫做a的平方根（2次方根）；如果x3=a，那么x叫做a的立方根（3次方根）．请问： （1）你由此想到，还有哪些方根？ （2）你能否根据上述定义，给你所说的这些方根进行定义？ 设计意图：通过回顾平方根和立方根，让同学在已有认知基础上，与同类概念进行比较，通过类比得到对新概念的认识方法上的启发，并为领会新概念找到一个固着点，从而引出n次方根的定义．以此促进概括，明确n次方根概念的内涵，进而准确把握此概念． 师生活动：为了帮助同学进行类比，可以将平方根和立方根的定义上下对齐写在黑板上，然后让同学将类比出的定义写在它们的下面． 3．概念的形成 问题4：根据平方根和立方根的定义，我们可以举例，例如，由于（±2）2=4，所以±2就是4的平方根；由于23=8，所以2就是8的立方根．类似地，请根据你所给出的其他方根的定义，举出相应的例子． 设计意图：当n较大或就是n时，同学举例困难了，于是引入n次方根的表示． 师生活动：可引导同学类比平方根和立方根的表示，给出n次方根的表示： （1）我们知道，4的平方根是±2，可以表示为±=±2；8的立方根是2，可以表示为=2；-8的立方根是-2，可以表示为=-2．那么类似地，16的4次方根怎样表示？32的5次方根怎样表示？-32的5次方根怎样表示？a的n次方根又怎样表示？ ()n= ；当n为偶数时，()n= ．举例说明． （2）当n为奇数时，= ；当n为偶数时，= ．举例说明． 5．概念的表示 前面的式子，一般读作根号a），其中n叫做根指数，a叫做被开方数．当根指数为n时，又把叫做n次根式． 6．概念的巩固和应用 例1：求下列各式的值： （1）； （2）； （3）．（4） 设计意图：通过应用概念解决问题，推进同学对概念本质的理解． 师生活动：为了进一步推动同学对概念理解的深化，提出下列变式题组 下列各式中，不正确的序号是 2，求下列各式的值 例2:填空： 在这四个式子中，无意义的是（ ） 若，则a的取值范围是（ ） 已知a,b,c为三角形的三边，则( ) 7．小结 我们今天主要学习了与根式有关的哪些内容？ 当堂检