教育改革与校长使命(应俊峰)解读.pptVIP

教育改革  与校长使命 应 俊 峰 教授 教育部教育干部培训专家委员会 秘书长 全国中小学校长培训工作研究会 秘书长 做一个学校校长，谈何容易！说的小些，他关系千百人的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰……。 ——陶行知 《陶行知全集》第1卷，长沙：湖南教育出版社1 9 8 3 年版，第 4 7 3页。 ? 一, 当前教育改革的核心 ——改变人才培养模式，必须深化课程教学改革，实施“新世纪素质教育” “钱学森之问” 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ 科教兴国并不是指任何 教育都能振兴中华的。 只有优质的教育才能振兴中华，低水平、劣质的“应试教育”是要误国殃民的。 二、校长的使命 为每个青少年播种梦想，点燃梦想，让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、勤于园梦，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。要用中国梦打牢广大青少年的共同思想基础……要以中国梦激发广大青少年的历史责任感 ——习近平2013.5.4 同各界优秀青年代表座谈时讲话 教育部2013年2月4日颁发的《义务教育学校校长专业标准》提出 “以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”等5个基本理念，明确了校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展的实践导向和持续提升要求。 学校德育立足点从文本向人本转变，落实坚持以人为本的育人理念。 德育模式从文本向人本转变 学校德育落脚点从规范人的工具性向发展人的目的性转变，肯定人的主体性。 德育落脚点从工具向目的转变 态度转变的三阶段 服从 同化 内化 雷夫 · 艾斯奎斯与《第56号教室》  重点与难点 最佳教育期 智力发展曲线 1.如何选择多样化的教学形式 “学习成效的金字塔理论” 美国缅因州国家训练实验室（National Training Laboratories)研究得出“学习金字塔”理论。该理论显示，学习者在两周以后还记得的学习内容，会因为不同的学习方式而有很大的差异。各种方式对应的百分比分别为— 34 （阅读） （视听） （表演） （讨论） （实践） （教别人） （讲课） ——学习（成效）金字塔 一流教师，教人； 二流教师，教书； 三流教师，教“应试”； * *