“民法学3”课程合作性学习教学模式探讨.pdfVIP

第 22卷 第 1明 浙江万里学院学报 2009年 1月 JournalofZheiian~WanliUniversi “民法学 3’’课程合作性学习教学模式探讨 唐先锋 (浙江万里学 院，浙江 宁波 315100) 摘 要 ：为培养法科学生 自主学 习精神与学 习习惯 、团队合作意识及将理论知识运用于实践之能力 ，研究者以 “大 班授课 、小班研讨”为模式，引入 “合作性学习”机制，采用 了学习研讨、学理案例研讨、实务案例研讨、合 同谈判与文 书制作研讨等不 同研讨类型，在 “民法学 3”课程教学 中提 出并实施了一系列富有成效的教学改革 ，并对今后如何 进一步提升改革效果进行 了相关思考。 关 键 词 ：大班授课 ；小班研讨 ；合作性学习；民法学 3 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号 ：1671—2250(2009)0l一0l10—04 “民法学 3”为民法学中债权部分 ，系法学专业基础课程之一 ，对培养法科学生分析和解决法律实际 问题的能力至关重要 。为切实提高学生 自主学习能力和团队合作精神 ，在学校推行合作性学习教学改革 之际，我们结合本课程特点开展了以 “大班授课 、小班研讨”为主要形式的教学模式改革。 1 主要改革措施与实施情况 1．1 制定 “民法学 3”合作性学 习课程改革实施方案 项 目组从课程性质 、师资队伍 、授课对象等方面对民法学 3课改的可行性予以全面论证 ，并提出了该 课改的师资预案 、教学组织及教学内容预案 、学生考核预案。因该预案仅为框架性分析与构想 ，遂以 “合作 性学习”为指导 ，进一步设计出民法学 3教学模式改革的具体实施方案 ，提 出在大班理论教学中结合非正 式合作性小组研讨 ，小班研讨 中则以学生组成的正式学习小组为主体 、通过成员合作共 同研究讨论进行 学习的方式 ，从而试 图对国内传统部门法学教学模式进行改革。该方案具体包括 ：第一部分 ，主要涉及课 堂理论讲授与非正式合作性小组的研讨 ，包括非正式合作性小组研讨与理论讲授结合的具体方法和理论 讲授 的主要 内容安排及研讨 问题 ；第二部分 ，主要涉及 自主性与合作性学习小组 的研讨与教学 ；第三部 分 ，主要涉及对学生 自主合作性学习效果的考核与评价 。 1．2 编写 “民法学 3”课程改革教学指导用书 编写此课程教改教学指导书，目的在于方便主讲教师 的大班教学和指导教师小班研讨教学的开展 ， 并为学生在此课程理论及研讨教学中的 自主学习指明方向、提供参考。该指导书 内容主要包括如下事项 ： 1．2．1 按照合作性学习教学改革要求重新制定教学大纲 全面整合课程教学 内容 ，打破教科书教学 内容安排体例 ，将其分为大班理论与小组研讨教学两大部 分。教学学时分配 向小组研讨教学倾斜 ，如大班理论教学仅 占l8学时，小组研讨教学则 占30学时。小组 研讨教学 以引导学生 自主学习、培育其相关法学应用能力为主 旨。 1．2．2 更新并整合课程教学内容 依上述大纲 ，结合具体教学进程 ，分三部分 、六讲编写 ，每一部分包括两讲内容 ，每一讲又包括大班理 收稿 日期 ：2008—09—12 作者简介 ：唐先锋 (197l一)，男 ，安徽庐江人，浙江万里学院法学 院副教授，研究方向：民法学 、物业管理法 。 · 1l0 · 唐先锋 ：“民法学3”课程合作性学习教学模式探讨 第 1期 论教学内容和小班研讨教学内容提要 。其 中大班理论教学内容中先详细指明该讲内容涉及到教材中的具 体章节 ，以便学生提前预习和课后 自学 ；同时，主讲教师结合 自身多年教学经验 ，对每讲所涉具体教学内 容予以提炼，从而让学生对该讲 内容整体框架、重点与难点内容有一较为清晰系统的认识。 “小班研讨教 学 内容提要”则据不同类型研讨做不同编写 ：“学习研讨”主要是精心列举一些研讨方向，并提出一些较为 详实的思考题，从而引导学生 自主选择研讨方向和具体研讨问题 ；“学理案例研讨”内容则依据每一讲大 班教学所涉知识点，从主讲教师历年教学中积累的教学案例及国内债权法及合同法方面的经典案例