棉花姑娘-温州市水心小学.docVIP

《棉花姑娘》精品教案 水心小学新村校区 徐奕奕 教学目标： 1、随文分散识记7个生字，会写2个生字。 2、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读1、2、3、4自然段。 3、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。 教学过程： 资料导入，激趣释题 5分 1、（出示图片）小朋友，今天徐老师为大家带来了一位新朋友，看看是谁？（轻声读得真准确！还有谁会读？）简介棉花（播放图片）：棉花是长在地上的——这是小花——这是棉花的果实（棉桃）——健康的棉花，你们看，会长出什么样的叶子呢？棉花？这很绿很绿的叶子，白白的棉花我们可以给它换上更漂亮的词——（出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花）生读。 2、瞧，这雪白雪白的棉花多可爱，就像小姑娘似的，所以大家就亲热地叫她—— “棉花姑娘”呢！——（出示课题） 3、 教学“姑娘”：课题里藏着两个生字宝宝，（出示字卡）这是——（姑），这是——（娘）这个“娘”字有点难，请同学再来读读。我们一起来。这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读——读轻声（个读）。看拼音谁会读？ 咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现？（女字旁）咦，为什么它们都有女字旁啊？（代表女的。）看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。咱们班是小姑娘的请举手！请小姑娘们一起读读这个词。也请咱们班的小伙子一起来喊喊“姑娘”。（齐读） 把它们送回到题目中，谁来读读？个读（注意两个轻声）。齐读。 二、整体感知课文内容 8分 1、棉花姑娘最近怎么啦？你看看图说一说吗？到底发生什么事了吗？课文又是怎么写的呢？ 2、请小朋友们轻轻翻开书137页，自己读读课文。注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的地方反复读几次。 3、自由读课文 4.我们班小朋友读书习惯真好，眼到、口到、心到，很可爱！读了课文你知道棉花姑娘怎么啦？课文哪段写它生病了？ 三、品读、感悟 （一）品读第一自然段 1、棉花姑娘病得这么严重？你从哪里知道的？（课件出示第一段） （1）请小朋友自己读读第一段，借助拼音读正确。 读词语：这一段中有许多生字，还有一个多音字，你能读正确吗？ 这么多同学想读，自信就是一种美！（开火车读）(齐读) （2）把词语放回第一段里读。读第一段（要求生字读正确）齐读。 2．学习“蚜” 这段我们读正确了，可是徐老师有个问题不明白，是谁让棉花姑娘得病了？（蚜虫） 咱们来看看“蚜”（示卡片）“蚜”是什么偏旁，为什么是虫字旁？蚜字右边的牙表示整个字的读音，这样识字就很轻松了。你们见过蚜虫吗？ [出示蚜虫课件]简介蚜虫：蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒那么大，它专吸植物身体里的水分和营养，植物们都会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯死掉。这些蚜虫真是可恶）出示：可恶的蚜虫，我们一起来读读这个词，把它送回第一句，能读好吗？（朗读第一句。指名读、齐读）你这么一读，让我们感受到了这些蚜虫实在太可恶了！多么可恶的蚜虫啊！ 你读得很认真，多么投入呀。真甜美，听你的朗读是一种享受。读书就应该这样一字一句看清楚。你不仅读出了声，还读出了情，老师真佩服你！你在朗读的时候，有个别地方读得不够好，没关系，随着学习的深入，我们会越读越好的！ 3.蚜虫真可恶，它可把我们的棉花姑娘害惨了，你们能看图说说长了蚜虫的棉花姑娘是什么样子的？ 3、此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样？（指导朗读第一段）（多么可怜的棉花姑娘；棉花姑娘痛苦极了；） 5.棉花姑娘，你现在最想干些什么？（棉花姑娘，这时你心里会怎么想？） 通过学生的说带出1、“盼”：心里很想很想，这么想，难怪课文中用上一个字——“盼”；读；盼望的时候会怎么样呢？请你仔细看这个字，你从哪里看出她想啊？（目字旁，“盼”棉花姑娘睁大眼睛，每分每一秒都在看着，想着，盼着。）2、课文中用了一个词组来表达棉花姑娘急切的心情。谁来读读“多么盼望”； 3、棉花姑娘睁大眼睛，每一分钟都在心里盼望什么？谁来读读第二句。它是非常非常地想啊，带着这种盼望的心情谁来读读？（指名朗读）（棉花姑娘的盼望，你已经通过朗读充分地表达出来了；） 6.让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。 四.重点研读。 生病了的棉花姑娘请了谁来帮忙，给她治病？(请同学们自己读读课文的2-6段，找找答案) 1、交流，形成板书：小朋友们读得真认真，老师想考考你们，能接受挑战吗？生病的棉花姑娘请了谁来帮忙？后来，谁治好了她的病？（出来图片时读一读名字）我们把这些医生都请到黑板上来，这是——(交流中相机教学“啄”：啄木鸟的身体有一个部位长得非常有特点，你们知道是哪里吗？我们来认识一下这个“啄”，仔细看看，你发现什么