2019年秋六年级数学上册 第三章 2《代数式》教案 鲁教版五四制.docVIP

2019年秋六年级数学上册 第三章 2《代数式》教案 鲁教版五四制 教学目标 知识与技能目标：在具体情境中，进一步理解字母表示数的意义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感。 过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性和一般性，在探索规律的过程中感受从具体思维到抽象思维过渡的数学思想方法。 情感态度与价值观目标：培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 教学重点 列代数式，能为代数式赋予实际意义或几何意义 教学难点 用代数式正确表示数量和实际问题的数量关系，为代数式赋予 教学方法 讲授法、合作探究法 教学准备 多媒体课件、“学乐师生APP” 课时安排 1课时 教学过程 导课 同学们，在上节课我们学过了用字母来表示数，像250+x b+c -a2b+2a2b这样的算式我们应该怎样计算呢？这几课我们将继续学习用代数式计算。 新授 （一）教师提出上节课曾见过的一类式子 1+3x,4x-(x-1),a+b,(a+b)h 1.师生共同讨论分析以上各式的组成成分： (1)数：有理数 (2)字母：表示数，没有具体的数 (3)运算符号：加、减、乘、除、乘方运算符号 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 2.教师指出：像这样用运算符号把数或表示数的字母连结起来的式子叫做代数式。单独的一个数或单独的一个字母也是代数式。因为它们都可以看作它们自身乘1的结果。 4.教师指出书写代数式要注意： 在代数式中出现的乘号，通常写作“·”或者省略不写，如应写作“”或“” 数字与字母相乘时，数字应写在字母的前面，如写作 在代数式中出现了除法运算时，一般按分数写法来写，如应写作 （二）例题解析，巩固新知 1.设字母a表示甲数，字母b表示乙数，用代数式表示： (1)甲乙两数和的2倍； (2)甲数的 与乙数的 的差； (3)甲乙两数的差的立方； (4)甲乙两数的平方和； 分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式 解：设甲数为a，乙数为b，则 (1)2(a+b)； (2) a- b； (3) (a-b)3； (4)a2+b2； 本题应由学生口答，教师板书完成) 此时，教师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同，这就是说，用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺序 2.用文字语言叙述下列代数式 （1）x+y（2）(x-y)（4）(x+y)2（4）x3+y3 学生活动：在教师引导下完成此题，从而体会代数式的意义 3.甲、乙两地相距150km,一辆汽车的行驶速度为akm/h,有代数式表示：（1）这辆汽车从甲地到乙地需要行驶多长时间？ （2）若速度增加2km/h，则需要多长时间？加速后可以早到多长时间？ 4.某公园的门票价格是：成人10元、学生5元，一个旅游团有成人人，学生人，用代数式表示该旅游团应付多少门票费？ 如果该旅游团有37个成人，15个学生，那么他们应付多少门票费？ 学生活动：分析解答以上问题 5.想一想 教师提出：代数式还可以表示什么？ 教师鼓励学生思考，让学生说出不同类的实际背景或几何背景，并组织学生进行全班交流。 练习 课本P84页随堂练习1、2、3题 总结 本节主要学习了代数式的概念，用代数式表示数量和实际问题中的数量关系，以及赋予代数式实际意义或几何意义 (1)字母也是代数式 (2)书写代数式要按规定书写 (3)注意代数式的实际背景或几何意义的解释 作业 课本P85页 习题3.2 1、2、3、4 板书 代数式 250+x b+c -a2b+2a2b 附送： 2019年秋六年级数学上册 第二章 12《近似数》习题 鲁教版五四制 基础题 判断题 准确数大于近似数．（ ） （2）近似数2．0和近似数2一样大．（ ） （3）7．295保留两位小数后是7．3．（ ） (4）351000000元≈3．5亿（精确到亿）．（ ） 综合题 把下面各数改写成用万作单位的数. （1）1991年我国共生产自行（ ）. 最小的八位数是（ ），改写成用万作单位的数是（ ）. 一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用万作单位的数是（ （4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（ ）.三、提高题 1.把一根60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段 长多少米？(得数保留整数） 2.有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以远完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能运多少吨？（