2019年秋季版一年级语文下册识字一识字1有趣的汉字教案语文S版.docVIP

2019年秋季版一年级语文下册识字一识字1有趣的汉字教案语文S版 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。识记新偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。 情感态度与价值观 感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。 ［教学重难点］ 1.掌握本课生字，识记新偏旁。 2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入 同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？ 预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂…… 师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。二、初读课文，合作识字 1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。 2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。 3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。 4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。 5.教师利用生字卡片检查识字情况。 （1）开火车读，轮读。其他同学正音。 （2）教师指导读准字音。 （“示”，翘舌音，读ｓｈì。“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。） （3）通过做游戏的方式巩固。1.我是拼写小能手。 〖=D2(〗ɡǔ ｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有 〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解 过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。 1.自由朗读课文第1自然段。 （1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？ （2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿） 2.老师范读第2自然段中爷爷的话。 （1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。）2.连一连，组成新字。 口卩() 宀与() 冖子() 鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。 古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头） （3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言） 3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。 （1）通过读、议，使学生知道当有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 “口”和“鸟”合在一起表示什么？（鸟叫）是什么字？（鸣） 那“木”和“亻”呢？（表示人靠在树边休息，是“休”字） （2）小游戏（找朋友）。 4.有感情地自由朗读课文，感知汉字造字方法的趣味性。3.根据课文内容填一填。 （1）开始，人们只会用()表示事物。 （2）古代人把两个字()，就造出()来了。四、指导书写 1.学习4个新偏旁。 区分“冖”和“宀”。 2.指导书写“代、字、写、爷”等字。 代：第四笔是“”，不要写成“乚”。 写：“冖”不宜太大，第四笔“”写直写正。 字:最后一笔收笔时向横中线靠拢。 爷：上部是“父”，撇捺要舒展，盖住下面的“”。4.描一描，写一写。 写 字 ［教学反思］ 本文是一篇对话式的文章，语言生动形象，浅显易懂。开始伊始，我通过简单的谈话导入，激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣。第2、3自然段主要介绍了两种造字方法，学生对于这两部分的理解可能有一定的难度。所以，我通过分段式教学，让学生边读边分析，理解每个自然段的基本内容，从而了解古人造字的两种基本方法，感受汉字的有趣性。识字是本单元学习的重点，我主要引导学生在认识新偏旁的基础上识字、写字。并对重点难写字进行指导，学生都能较好地掌握。 附送： 2019年秋季版一年级语文下册识字一识字3添“口”歌教案1语文S版 教学目标1.学习本课生字，书写生字。2.正确、流利地表演读课文。3.读懂课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，认识形声字的构字方法，以掌握相应的识字方法。4.感受汉字的有趣，激发识字的举趣。教学重、难点1.读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。2.识记文中生字。教学准备生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。教学方法讲授法、谈话法、朗读指导法课型识字课教学时间二课时。 第一课时 一、复习导入1.教师出示汉字：叫? 鸣? 唤? 吃? 叶2.引导发现：这五个生字有什么共同的地方？你还发现了什么？3.教师小结：这五个生字都是以“口”作偏旁，它们表示的意思大多与口有关。4.导入新课，板书课题：添“口”歌。二、读文识字1.学生借助拼音自由读课文，要求读准每个字音。2.指名学生分行读课文。3.从文中找出以“口”作偏旁的汉字，用铅笔圈一圈，读一读，记一记。4.结合学生的发言，教师板书：问? 味? 吓? 号? 召? 吐? 哈? 叽? 吹? 啥5.指名学生扮演小老师领读生字。6.引导学生