2019年秋季版一年级语文下册课文519.鸭子和白兔请客同步练习语文S版.docVIP

2019年秋季版一年级语文下册课文519.鸭子和白 兔请客同步练习语文S版 一、读拼音，写汉字。ｆēｎ　ｂｉé　ｑǐｎｇ　ｓｈì　　ｃｈī　fàn　ｙí　ｄìｎｇ　(　　　　　)　　(　　　　　　)　　(　　　　　)　(　　　　　)　 二、先组词，再加个部首、组词。　　水(　　)　　田(　　)　　青(　　)　　__(　　)　　__(　　)　　__(　　)　　可(　　)　　力(　　)　　__(　　)　　__(　　) 三、把下面的句子补充完整。　　1我请__________________________。　　2______请我们一起去____________。　　3白兔最爱吃______，不爱吃______。　　4鸭子最爱吃______，不爱吃______。　　四、先组词，再写一句话。　　吃(　　)____________________________。　　别(　　)____________________________。 答案： 一、分别、请示、吃饭、一定 二、水边、冰、冰冷 田地、苗、禾苗 青菜、情、事情 可以、何、何处 力量、边、水边 三、1、我请妈妈喝杯茶。 2、阿姨请我们一起去做客。 3、白兔爱吃青菜，不爱吃鱼。 4、鸭子爱吃鱼，不爱吃萝卜。 四、吃饭：周末我去外婆家吃饭。 告别：妹妹走了，我与她告别。 附送： 2019年秋季版一年级语文下册课文519鸭子和白兔 请客说课稿语文S版 一、说教材 《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的： 1、认识10个会认的生字及会写7个生字； 2、正确流利有感情地朗读课文； 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义； 4、学生的认知和思维能力； 这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条。 二、说教法 根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则。 1、讨论教学法。 在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论： （1）、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？ （2）、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。 （3）、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。 2、情感朗读教学法： 《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶 冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。 三、说学法 根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议” 让学生结合插图展开讨论，“说一说” 说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读 ”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 四、说教学程序 优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路： （—）复习生字，激趣导入： 1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。 2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？ （二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的