全国中小学德育管理创新及新时期智慧型班主任专业成长心得.docVIP

全国中小学（含中职）德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班 姓名：王宏 时间：2013.4.24 全国中小学（含中职）德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班 周红五教授的讲座： 教育教学管理过程中师生交往的艺术： 周教授首先阐述了做老师累的原因：老师的对象是人，是活着的人，他们每天都在变化。于是他又介绍了人字的组成，在他看来人字只有一个点组成，然后这个点的轨迹为人生，也为人的构成。 学生是生理的人，社会的人，心理的人，教师也是生理的人，心理的人，社会的人。周老师说人与人交往是把对方当人看，故师生交往必须建立在平等和谐的基础之上。师生交往的内涵： 教师所做的没一件事都是在和学生交往； 教师发出信息的方式影响学生对教师的评价方式； 教师传递信息的方式往往决定了与学生交往的结果； 交往是师生双向的交往； 从学生的反馈和回应中判断交往是否成功； 周红五还说师生交往的第一要素就是学会听。作为老师不管学生是什么个性的人，我们只能爱他没商量。人的个性不分好坏，关键在于怎么看待自己的个性，积极的看待自己个性时，个性就是动力，但消极的看待个性时个性就是前进的阻力。 周红五沟通者得誓言：无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，都将捍卫你说出它的权利，并且以你的观点去理解，同时将我的观点更有效地与你交换。 当沟通变成批评时，首先要想我说的是不是就是对的、他为什么会错…等问题。 周教授把人活着的使命总结为：人活着就是为了认识自己；也把关心别人的第一要素告诉了我们，它就是关心人的身体。周教授强调我们要关心孩子们身体，不要急于强调成绩。 促进师生有效交往的条件： 同理心——与学生沟通的基础。 同理心的三个条件：同理心不等于了解；同理心不等于赞同对方的行为和观点；同理心不等于同情； 同理对方是一种交往的立场和能力。 放下自己的参照标准去感受对方；以学生的眼光去看“学生的世界”； 不能同理学生的不良后果： 学生会：很失望、很沮丧，对教师的信任度降低； 无益的指责和批评，“我向信息”让学生反感和受伤害，出现对方； 师生交往中的真诚、尊重与接纳 用真诚唤起学生的信任感：真诚是真实、可靠、诚实的同义词。 对学生真诚是一种教育的力量。努力提高自己表达真诚的能力。自我接纳与自信；在恰当的地点和时间、用恰当的方式承；认自己不是一个完美无瑕的人；既有“教师意识”又有“朋友意识” ；能向学生表达真诚的自我体验； 用尊重与接纳维护学生的人性发展： 只有对学生的尊重与接纳，才会发生有效能的师生交往；能尊重和接纳每一个学生是一种良好心理品质；尊重与接纳每一个学生的前提是相信每一个学生都是有价值的人；尊重和接纳学生是为了给学生更多的空间去自我觉察、自我表达、自我发展； 交往中可用的语言技巧 幽默：“具有智慧、教养和道德上的优越的表现” 。委婉：学会语气词的使用（吗、吧、啊、嘛） 含蓄：只需意会，不必言传，曲表观点、巧避锋芒、暗示批评、美化语言 反语：“欲进先退、欲前先后” 。 模糊：使交流留有余地，给自己留下主动性和灵活性。照顾对方的自尊。避开敏感问题。模糊不等于糊涂。 沉默：表示自信息和力量感。引起有意注意，引导注意的方向。一种有效的批评方式。 交往中批评与表扬的语言策略 批评的语言策略： 反省内心的感觉是否正确；切入话题，伺机说明批评的理由； 提出明确中肯的批评；请对方提出解释； 请对方提出建议如何改进；总结对方所承诺的行动。 表扬的语言策略： 表扬行为而不是人格（评价事而不评价人）；表扬不能廉价或过度； 通常不以人比人；公开与私下表扬相宜得章；表扬应尽量公平一致； 通常在学生中“隐恶扬善、找好不找坏” ；珍惜每个学生的每一点进步； 表扬语言要能因人而易、随机应变；表扬与奖励相结合； 陈宇的《你能做最好的班主任》： 首先陈老师说了做最好班主任只在乎六个字：1、用心。2、用情。3、用智。 我们离优秀有多远？剖析了三篇内容：第一、哲理篇。第二、心态篇。第三、策略篇。 哲理篇。在这篇中强调班主任工作既是艺术、也是技术；既要有情感，也要重理性；既要懂教育，也要会管理；既要讲原则，又要有弹性；既对事，又看人（对事不对人适合石川中学）；有时要举轻若重，有时要举重若轻。 心态篇。心态篇要求我们杜绝以下四种恶习： 1、抱怨。2、推卸责任。3、冷漠。4、不思考，简单化。 调整方案如下： 抱怨——积极进取 推卸责任——正确评估自己 冷漠——喜欢你的学生，迷恋人的成长 简单化——透过现象看本质 第三、 策略篇。成功班主任这样做： （1）三思而后行，不打无准备的丈。 （2）有情有义，但不感情用事。 （3） 心态