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《准备音乐与歌词》说课材料 　玉山县岩瑞中心小学 姜小明 大家好！我是岩瑞中心小学的老师，很荣幸与大家共同交流。今天我说课的内容是电子工业出版社出版的《信息技术》小学版第六册第7课《准备音乐与歌词》。本节课我将从教学内容、教学重、难点、教学目标、教学对象、教法和学法、教学环境与准备以及教学流程七个方面进行说明。 一、教材分析： 本单元主要是介绍FLASH动画制作，同学们对FLASH都很感兴趣，但FLASH的学习要经历一个循序渐进的过程。本课是本单元第6课，是同学们在图层的建立、素材的导入和文件夹的建立的制作方法的基础上，在关键帧上添加代码并为关键帧添加帧标签。 本节课的主要内容是：将音乐素材放置到时间轴上，然后根据音乐的长度确定MTV的帧数，最后完成歌词的添加，使歌词与音乐对应起来，设置音乐的同步方式。 二、本课教学重点： 1、往图层中添加音乐，并设置音乐的同步方式。 ??? 2、在关键帧添加停止运行的代码“stop()”。 ??? 3、复制歌词作为帧标签。 ??? 4、将歌词添加到舞台中。 教学难点： 1、为关键帧添加代码。 ??? 2、确定歌词所在的位置。 ??? 3、为关键帧添加帧标签。 三、教学目标 在制定教学目标上，我首先从认知上考虑要注意知识传授的科学性，其次从技能上注意学生操作能力的培养，再次从情感态度价值观上注意学生的学习兴趣，和良好的学习习惯的培养。出于上述考虑我认为本节课的教学目标制定如下： 知识目标：1、了解代码的功能（在Flash中为什么要添加代码）； 2、理解帧标签的功能。 ??? 能力目标：提高学生动手操作电脑的能力。 ??? 情感目标：激发学生对电脑FLASH动画的学习兴趣。培养学生独立思考，互助学习的良好习惯。 四、学情分析 本册教材的学习对象是小学五年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的电脑知识，会画画，会打字，会上网，会做电子板报，具备了初步的独立思考能力和动手能力。但这个阶段的孩子也有他们的弱点，好动，注意力容易分散，喜欢自己动手获得直接经验，往往忽略老师和课本所提炼的间接经验，这对系统的学习是有影响的，针对以上分析我制定了如下的教法和学法。 五、教法及学法 教法：采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务。在进行“任务驱动”教学中尝试采取以下教学策略，通过调用情感来激发学生学习兴趣，通过演示、交流、实践来完成知识的传授与吸收，利用任务分层解决 “吃不饱”和“吃不了”的问题；通过不同阶段的质疑、解疑来调动学生思维让他们学得深入、学得系统。 学法：学生是学习的主体，因此养成良好的信息技术课堂学习习惯至关重要，本课中学生以练为本，主动参与，自由发挥。在老师的质疑中观察思考，通过与师交流，与书交流，与生交流解决疑问，在老师的指导下感知、体验、理解、领悟，使学生养成想学，会学，乐学的学习习惯。 六、教学环境及准备 本课需要教师通过演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品，因此要求在演示中进行教学。 本课中所使用到的 “蜗牛与黄鹂鸟（初）.fla”、 “蜗牛与黄鹂鸟（试一试）.fla”和“歌词.txt”三个文件准备好，发送到学生机指定位置，供学生使用。教师机准备相应的课件供教学中使用。 七、教学流程： 本节课的教学设计我采用“以情激趣——导入新课；教师引导——探究新知；初步尝试——体验新知；归纳总结——巩固新知；分层练习——举一反三；作品展示——教学评价”六个环节。 具体阐述如下： （一）以情激趣　导入新课 教育心理学研究证明，学生一旦对学习内容产生了兴趣，那么他就会排除干扰积极主动地去学，因此本课一开始利用导入语及事先准备好的作品来激发学生情感，让学生产生学的兴趣。 导入语是这样设计的： 1、播放上一课的作品“蜗牛与黄鹂鸟”。 2、同学们在上节课的学习中已经为MTV作品构建了一个框架，但是看上去很单调，所以从这节课开始，我们将一起来为这首MTV配上音乐与歌词。 [这样的导入，加上课件的作品欣赏，激发了学生的情感，又用学生感兴趣的话题引起兴趣，集中学生的注意力引导学生一步一步往前探索。]（进入下一环节） （二）教师引导，探究新知： 这一环节是教的环节，采用讲解演示与学生同步交流的方法来完成。教师分步骤讲解演示，并适时提出疑问，孩子们独立思考，解决疑问。在这一阶段老师不仅要教会孩子完成任务，更要教会他们在遇到问题时如何去解决，养成良好的学习习惯非常重要。 在演示中我分阶段提出如下问题： 1． 2．如何设计“音乐”图层？ 3．如何计算时间轴帧数？ 4、如何延长时间轴？ 5、关键帧的插入方法？ 5．为什么要添加停止运行的代码“stop()”？ 问题1指名学生回答，