向后转走教学的设计.docVIP

《小红军练本领：向后转走、炸堡垒》教学设计 本课设计是根据体育新课程标准为依据，以情景教学为载体，充分发挥学生的主体作用为指导思想。下面将从为什么教、用什么教、教什么、怎样教、教给谁等几方面来说明本课的教学设计思路。 一、为什么教──本课设计的指导思想 体育课程标准强调学生的主体地位的思想，采用主题式情景教学法，即通过教师语言描述、音乐渲染等手段。促进学生身心健康；培养学生对体育活动的兴趣，以及团队精神和合作意识为目的。通过本课教学让学生初步学习动令落在右脚的方法，学习正确姿势和良好的身体形态，提高学生对口令的感悟能力。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参与、运动技能、身心健康、社会适应。（本课是第一课次） 二、用什么教──对教材的认识、理解和安排 本课主教材为向后转走（齐步）。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本课教学目标，初步学习动令落在右脚的方法。本课通过设置主题式情景教学，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中，使学生在行走、转体中保持上体较正直，自然摆臂、不外扬。本课辅助教材设计了“炸堡垒”的游戏，目的在于培养学生的快速启动和奔跑能力，发展学生的灵敏性和想象力等。 三、教什么──对重点、难点的考虑 根据本课的教学目标要求，结合学生的实际情况，将本课重点定为：动令落在右脚；难点定为：上步转体连贯。具体采取以下措施解决重、难点。 （一）突出重点 打节拍找动令，找准动令落在右脚上后，请学生将自己的右脚裤脚卷起来，提示学生：喊口令预令从右脚开始、动令也落在右脚上、转体从右边开始。 （二）突破难点 左脚向前迈半步，身体经右向后转体180度。 分布教学攻克难点：1.（一）上步、2.（二）转体、3.（一）迈左脚 。 教师用正确、优美的示范动作来激发学生的学习兴趣。教学中强调遵循由易到难、由浅入深的教学原则。 四、怎么教──谈教学过程 整堂课运用情境教学法，其核心在于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到体育活动中。教学过程设计如下： 第一阶段：《小红军集合》创设情境，激发兴趣。在该阶段中，教师放《国歌》并与学生齐唱，创设情景，提高学生参与练习的兴趣。 第二阶段：《小红军操练》采用集体队列练习。 第三阶段：《小红军上前线》通过此环节，充分活动身体各关节。利用“劳动操和模仿战争场景”调动学生的积极性，培养学生参加活动的意识。 第四阶段：《小红军练本领》进入主教材：向后转走（齐步），分层次突破重、难点。并结合学生辅助练习、观看挂图、尝试、分步学习、自由组合练习 、纠正错误、集体练习等手段，完成本课目标。在该阶段中，教师运用滚动式教学方法，让学生由浅入深、层层推进学习。 第五阶段：《小红军炸堡垒》进入辅教材“炸堡垒”。此游戏依据学习领域中“水平二”要求为标准的游戏教材。 第六阶段：《小红军共欢度》进入放松部分，在该阶段中教师运用《吃面条、煮面条》，学生通过模仿面条下锅前和下锅后变软的形态、模仿吃面条，欢声笑语从而达到身心放松的目的。 五、教给谁──谈谈学生 《体育课程标准》指出要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。过去的课堂教学教师总是按成人预计的目标去组织教学，忽视学生的存在。本课情景教学的选取是学生喜欢的、贴近学生生活的内容。教学中不仅强调运动技术的掌握情况，还重视学生的情感体验，提高学生的体育学习能力。 附单元设计： 课次：第一课 初步学习向后转走（齐步）：初步学习动令落在右脚的方法，情景导入《小红军练本领》。 课次：第二课 掌握向后转走（齐步）：掌握动作连贯的方法，学生会自喊、自练，情景导入《小红军上战场歼灭敌人》。 六、教案（见下表） 教学目标 1.运动参与目标： 2.运动技能目标： 3.身心健康目标： 4.社会适应目标： 创设轻松、欢快的教学场景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的意识。 学生体会行进间向后转走，并初步学习动令落在右脚上的方法。 学生通过各种活动能感受到体育学习的乐趣，充分发挥学生的想象力和表现力。 通过教学，培养学生团结协作的集体主义精神和爱国主义精神。 教学重点：动令落在右脚 难点：上步转体连贯 顺序 教学内容 组织队形 教师的教 学生的学和要求 时间 一 《小红军集合》 1. 师生问好 2. 情景导入 （国歌） 四列横队： ▲ 教师放音乐，导入情 景教学 要求：快、静、齐 2 二 《小红军操练》 1. 立正、稍 息 2. 向右看齐 3. 原地踏步 四列横队： ▲ 1.教师口令指示动作要领 2.纠正错误动作、再练习 学法：学生边听口令边练习 要求