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《自己的花是让别人看的》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文下册 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2.教材分析 《自己的花是让别人看的》是六年制小学人教版课标实验教材五年级下册第八单元中的一篇精读课文。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理。这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。 选编本文的意图，一让让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 3.学情分析 六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。小学高年级的学生心理更加成熟，他们有自己的主见，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活。通过多年的语文学习，他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文，并往往有自己独到的见解。在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己独特的感受。 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化的教学手段，以学生原有的知识经验和生活经验为基础展开教学，力求实现以学定教、顺学而导。 教学目标 1、通过教师范读课文能画出体现德国景色奇丽、民族奇特的句子。 2、通过自读、品读等朗读形式和自主探究、合作交流等学习方式，学生能感受德国的风景与风俗特点，并能结合上下文及生活实际表述出“人人为我，我为人人”这种高尚的人生境界。 3、品读课文，联系上下文，学生能说出含义深刻语句的意思。 4、通过自主发现、讨论交流发现本文写作特色并能运用到自己的习作之中。 评价任务 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的德国人与众不同的养花方式的语句，表达自己的理解感悟。 评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文的写作方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查学过的知识点 活动一 一、复习旧知，导入新课。 学生汇报通过第一课时的学习，自己都什么收获 检测上节课同学的收获 （评价目标一） 环节二 整体把握 活动一 小组内进行合作学习方，感受德国的风景与风俗特点。并 理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教师范读全文，学生在听的同时画找出能够体现德国景色奇丽、民族奇特的句子。 2.小组内交流所画出的句子 3.汇报 （1）汇报体现德国民族奇特的语句 （2）汇报体现德国风景奇丽的语句 （德国之所以会有这样奇丽的景色，是因为什么呢？） 4、联系上下文说说“人人为我，我为人人”的意思。 （在我们身边有“人人为我，我为人人”的例子吗？） 5、结合生活实际谈“人人为我，我为人人”的事例。 学生能抓住要点，能够体现德国景色奇丽、民族奇特的句子。 环节三 品读课文，联系上下文，体会含义深刻语句的意思。 活动一 小组交流。“美丽并没有改变”中的美丽指的是什么？“变化是有的”中“变化”都指什么？ 学生能准确画出并联系生活实际说说“变化是有的”中“变化”都指什么 活动二 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 （1）小组讨论“做了一个思乡的梦”中的“思乡”是季老思念哪个国家？为什么？ （2）汇报 通过讨论交流，明白季老这个时候是在思念德国呢？还是在思念中国呢？ （评价目标二） 活动二 阅读推荐 《重返哥廷根》 《月是故乡明》 附：板书设计 自己种花让别人看 奇特的民族 人人为我 走在街上看别人的花 25自己的花是让别人看的