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平顶山学院 成人高等教育毕业论文（设计） 浅谈小学生诚信教育 摘要：诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人立身做人的基本道德准则。诚信的道德要求就是思、言、行的一致，即言为心声，言行相符。对小学生进行诚信教育，就是通过诚信知识的渗透，典型事例的引导，他们做老实人，说老实话，办老实事，做到以信待人，以信取人，以信立人。北京大学校长许智宏在 2001 年 6 月 3 日举行的“信用中国论坛”上谆谆告诫青年学子： “人格信誉是自身最宝 贵的无形资产，是每一个人的立身之本” 。 2001 年 10 月 25 日中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》把“明礼诚信”作为其所提出的 20 个字“公民基本道德规范”中紧随“爱国守法”的第二条目，可见， 人们对诚信道德的社会功能的认识已经十分全面，并将每年的 9 月 19 日作为全民诚信 教育日。2004 年 3 月 1 日的《中国教育报》在头版刊登的《关于进一步加强中小学诚 信教育的通知》 。2006 年 3 月 4 日，中共中央总书记胡锦涛在看望政协委员时强调，要 引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，具体到诚信方面就是“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻” 。 三、诚信教育的几点方法。 我们对儿童和青少年讲“理”，即传递社会认可的道德价值时，不能脱离儿童和青少年的接受能力，不能一味向他们灌输大道理，儿童可以将这些大道理背得烂熟，但是不能被他们的认知结构同化，自然也不能作为一种内在的道德价值而付诸行为。对小学生的诚信教育，应以《新课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。小学生由于年龄特点和认知水平的局限缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分析能力,诚信意识的培养，需要循其认知规律，循循善诱，循序渐进，可以通过以下几方面来开展。 （一）我们教师要以身示范，树立良好的诚信形象。?我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学做真人”,其“真”的根本是“诚信”，教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信，做到说话算数。?要从一些小事、一些点滴之事做起。如：答应带学生去郊外踏青，便应如约安排时间；对学生自己选举出来的班干和优秀学生应采纳， 尊重他们的意愿。说什么时候把书背完便应在规定时间内背完，决不留到第二天，甚至一拖再拖。和学生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。教师对小学生的认可和鼓励非常重要。当老师发现学生说谎时，不要急于批评，而首先要用一种宽容、充满耐心的心情去找学生交谈，深入细致地了解学生说谎的动机。然后，不论动机或目的如何，老师都应该严肃地指出数说谎的危害，让小学生知道通过说谎只能暂时达到目的，真想迟早要大白于天下，到那时候说谎的人就失去别人的信任。总之一定要让他明白：错误并不可怕，而说谎会使人陷入困境。 （二）从小处着眼，循序渐进的进行诚信教育。小学生的认知能力有限，他们并不懂得“没有诚实何来尊严”这样的道理。对他们的教育应根据他们的年龄和心理特点，从小事抓起，抓点滴，才能知微见著，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。如承认自己的错误、敢于说出事情的真相；同学之间要讲信用，答应了别人的事情就一定要做到，从小养成诚实的品质。在进行诚信教育时，还应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，分年龄段提出分阶段目标。在进行某一内容教育时，则要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。关于道德行为的研究 国外许多关于道德行为的研究都集中在欺骗问题上。王波在 《基于说谎或说真话条件下的儿童集体观念发展研究》 中把说谎分为集体谎和个人谎。 集体谎指为帮助集体和维护集体利益而说的假话。 集体谎是以集体为中心， 是一种善意性谎 言，属于白谎。按集体的范围大小，把集体分为国家大集体、学校中集体、 班级小集体三类， 并结合说谎因素，形成国家谎、学校谎和班级谎。与集体谎对应的是集体真话。集体真话指 在诚信原则的指导下，说出损害集体利益的真话，包括国家真话、学校真话和班级真话。个 人谎指为个人利益和避免惩罚而说的假话。个人谎是以本人为中心，是一种无集体谎，属于 反社会性的黑谎。与个人谎相对应的是个人真话。个人真话指在诚信原则的指导下说出损害自己利益的真话，是一种无集体真话。 （三）从点滴的小事做起 要时时抓小学生正是长身体长知识，品德形成和养成良好习惯的关键时期，小学生是祖国的未来因此研究小学生的诚信教育问题具有重大理论和实践意义。我们必须在认真研究清楚诚信教育的基本涵义以及诚信教育的目标和内容的基础上，提高对小学生诚信教育的重要性和必要性的认识。诚信是立身之本、处事之道。诚信教育，势在必行。加强诚信教育要从娃娃抓起。 “众人齐心、