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第二课 阅读资料 提取信息的能力 1、阅读理解的三种能力： 分析理解的能力 总结概括的能力 2、阅读理解的关键点：精读文章，学会思考。 3、忌讳：一看就做，一做就错，跟着感觉走。 4、阅读训练的有效方法：少做、精做。 思考（考虑分值；对每道题答案的运用方法反复推敲，多次斟酌。） 5、记叙文阅读方法与技巧： ⑴主题思想的把握。 ①从标题入手 ②从分析文章的开头、结尾入手 ③从分析主要人物、中心事件入手 ④从分析文章的背景入手 ⑵人物形象的分析。 ①通过分析事件来理解人物的思想性格 ②通过分析人物描写方法来把握人物的形象 ⑶环境描写的作用。 ①自然环境 ②社会环境 ⑷理解重点词语在文中的含义。 理解重点词语，须从整体上去认知，把这个词放在相对较为宽泛的语言背景中去分析，有意识地结合上下文进行积极的思考，才有可能最大限度地破解它所概括的内容。 ⑸理解重点句在文中结构上的作用。 ①文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，为下文作铺垫；总领下文 ②文中：承上启下；总领下文；总结上文 ③文末：点明中心；深化主题；照应开头 ⑹对重点语句的赏析（理解句子的含义）。 ①从修辞角度作答 ②从句子的表层意思和深层意思去分析 ⑺修辞手法的作用。 ①比喻：形象生动，表达富有感染力 ②拟人：通过人格化，从而达到形象生动的效果 ③夸张：突出特征，给读者以鲜明强烈的印象 ④排比：节奏鲜明，增强语势 ⑤反复：强调某种意思，富有感染力 ⑥设问：自问自答，启发思考 ⑦反问：态度鲜明，加强语气 ⑻文章题目。 是题眼，往往概括了文章的中心 ⑼语言特色。 常见的语言特色有：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 ⑽联系实际谈感想或感语。 要求选准角度，扣准中心，或谈感想，或谈体会，或谈顿悟，既要结合原文，又要联系实际。 失根的兰花 ①顾先生一家约我去费城郊区的一个小的大学里看花.汽车走了一个钟头的样子,到了校园,校园美得象首诗,也象幅画。依山起伏,古树成荫,绿藤爬了一幢一幢小楼,绿草爬满了一片一片的坡地,除了鸟语,没有声音。一个梦,一个安静的梦。 ②花囿有两片,里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球。在如海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花全是从中国来的吧！ ③由于这些花,我自然而然地想起了北平公园里的花花朵朵,与这些花简直没有两样。然而我怎样也不能把童年的情感再回忆起来.我不知为什么,我总觉得这些花不该出现在这里，他们的背景应该是来今雨轩, 应该是谐趣园,应该是故宫的石阶, 或亭阁的栅栏。因为背景变了,花的颜色也褪了,人的情感也落了。泪,不知为什么流下来。 ④十几岁,就在大江南北漂流,泪从来也未这样不知不觉的流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我从未因异乡事物不同而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没有见过的，我只是感到新奇，并不感觉陌生；到了咸阳城，那城，是我从来没有看过的，我只感觉她古老，并不感到伤感。我曾在秦岭中拣过与香山上同样的红叶，我也曾在蜀中看到过与太庙同样古老的古松，我也并没有因而想起过家；虽然那些时候，我曾穷苦得象个乞丐，而心中却总是有嚼菜根用以自励的精神。我曾骄傲的说过：“我，到处可以为家。” ⑤然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲头发一根一根地白了。在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然感悟到，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶;等到离开国土一步，就到处均不可以为家了。 ⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心。这时候忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。 我曾记得，八岁时肩扛小镰刀跟着叔父下地去割金的麦穗。而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 ⑦在沁冰如水的夏夜中，看牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有笨拙的老牛，才显得淳朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，儿童的喧哗笑语与祖宗的静素墓庐，把她点缀得美丽了！ ⑧古人说“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人从未离开过国门，没有感觉离国之苦。萍还有水可籍， 依我看，人生如絮，飘零在万紫千红的春天。 ⑨宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。 ⑩我十几岁就无家可归，并未觉其苦，十几年后，祖国已破，却深觉