基于“厂中校”创新教育模式的探索与实践——以辽宁水利职业学院物流管理专业为例.pdfVIP

llr,~ ／l-究 课题 基于 “厂中校创新教育模式的探索与实践① 以辽宁水利职业学院物流管理专业为例 李红艳 (辽宁水利职业学院，辽宁 沈阳 110122) [摘 要]学校根据其专业特点和合作企业的具体情况，紧扣 “做 中学、学中做”内涵，创新各专业的具体运行模式。形成 各 自的特色。“厂中校”模式兼具理论和实训功能，发挥服务教学的作用。辽宁水利职业学院物流管理专业与长 城汽车股份有限公司正式建立了合作关系，探索建立职业教育与物流园区对接的长效机制．实现招生与招工、 员工与学生、课堂与岗位、学习与实践的全面对接，形成主动融入、相互服务、双元育人的合作模式。 [关 键 词]高职院校；厂中校；物流管理；可行性 [中图分类号]G718 [文献标志码]A [文章编号]2096—0603(2016)t6—0010—02 高等教育司2015年工作要点明确提出要明确办学定位，把 极合作，双方就有关校企合作问题达成宗旨，利用学校和企业两 办学思路转到产教融合 、校企合作上来 ，转到培养应用型 、技术 种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生顶岗工作 技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。辽宁水利职 有机结合，实现资源共享 、优势互补、互利共赢，培养适合企业需 业学院深人贯彻落实教育规划纲要 ，办学尊重科学、注重效果 ， 要的技能人才。 努力把现代职业教育办出特色，在多年的高职办学历程中，积极 辽宁水利职业学院发挥职业学校的人才资源和科技资源优 探索产教融合、校企合作 ，不断深化专业建设，各个专业服务于 势，努力为长城汽车股份有限公司提供人才及智力支持 ，加快科 支柱产业的能力大大加强，其中物流管理专业与长城汽车股份 技成果转化，实现了学校和企业双方共同参与人才培养过程，以 有限公司合作创办 “厂中校”模式 ，成功地实现了合作育人 、合作 培养学生的全面素质 、综合能力和就业竞争力为重点 ，找准了学 就业、合作发展，建立校企一体化的新发展 目标体系 ，实现四大 校与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的合作，实现 合作。 了互惠互利、合作共赢的目标，实现 “厂中校”全方位的校企合作， 一 、 “厂中校”创新教育模式背景 使学校的专业设置和培养模式更加适合经济社会发展的需求。 现代物流行业的发展对人才的综合素质提出了更高要求 ， 二、“厂中校”创新教育模式运行实践 物流管理人员不仅要具备较强的动手能力 ，而且要具备一定的 目前 ，“厂中校”承担着四大方面职能：一是接受专业学生进 理论基础 、较强的团队合作和创新精神，只有工学交替的校企合 入基地完成实践教学和顶岗实习任务 ；二是根据企业需要，为企 作教育形式，才能适应培养复合型和创新型人才的要求。目前多 业制订员工培训计划，安排师资开展企业员工培训活动；三是要 数物流公司处于外部市场获得人才和技术逐步趋于困难的境 求进入工作站的教师必须与企业开展横向课题研发，推动企业 地 ，寻求与学校合作来培养人才，校企深度合作办学 ，使高职学 技术革新 ；四是完成部分师资 ，尤其是青年教师的实践技能培 生成为下得去 、留得住 、用得满意的优秀物流管理职业人 ，是物 养任务。 流公司的需求，更是职业院校培养人的目标。长城汽车股份有限 通过 “厂中校”，既解决了企业员工培训的难题，又为学生实 公司天津分公司历经二十年的发展历程，企业深深认识到市场 习和青年教师培养提供了完全真实的环境 ，有利于他们全面了 经济的竞争更多的是人力资本的竞争，优 良的人力资源储备将 解企业的运作流程和生产情况，为学生进人企业工作和教师提 为企业持久竞争优势的获得提供动力。长城汽车天津分公司将 高教学水平打下了坚实的基础。通过