2016-2017高中历史 专题二 商鞅变法 2.1“治世不一道，便国不必法古”课时作业 人民选修1.docVIP

2016-2017学年高中历史 专题二 商鞅变法 2.1“治世不一道，便国不必法古”课时作业 人民版选修1 一、选择题 1．“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟。”反映了春秋战国时期的时代特征是 (　　) A．生产力的发展　　　　　　 B．争霸战争频繁 C．思想文化繁荣 D．社会动荡变革 解析：　本题考查学生的分析能力。题干中“乱井田”说明井田制遭到破坏；“礼乐散寒烟”说明奴隶社会礼乐崩溃，结合所学可知这反映了当时社会的特征是动荡变革。 答案：　D 2．商鞅变法中为加强对基层民众的管理与统治而设立的制度是(　　) A．为田开阡陌封疆 B．世卿世禄制 C．行县制 D．连坐法 解析：　本题考查学生分析理解能力。注意题干中“加强对基层管理”的限定语，与之相符的是连坐法。 答案：　D 3.商鞅一人多姓。史书上说：秦封于商，故号商君。卫之诸庶孽公子也，人称卫鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。其中“商”姓来源于(　　) A．自然的崇拜 B．所在地方的地名 C．母亲的族姓 D．因功得到的封地 解析：　本题旨在考查学生从材料中提取有效信息并解决相关问题的能力。战国以前盛行分封制，题目中“秦封于商，故号商君”的信息，表明商鞅的“商”因其封地而来。 答案：　D 4．《战国策·秦策》记载：(公元前338年)孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。”文中的“人”在客观上代表了当时谁的利益(　　) A．没落贵族 B．立功将士 C．新兴地主 D．富裕农民 解析：　结合材料含义可以得出结论：文中的“人”攻击商鞅变法，在客观上代表了当时没落贵族的利益。 答案：　A 5．商鞅变法中，对维护新兴地主阶级利益起决定性作用，满足地主阶级的经济要求的措施是(　　) A．“为田开阡陌封疆” B．奖励军功 C．重农抑商 D．推行县制 解析：　对于新兴地主阶级来说，最大的利益是维护自己的政治经济地位，而承认土地私有的合法性是关键，故选A项。 答案：　A 6．商鞅变法的措施中，最有利于加强中央集权的是(　　) A．普遍推行县制 B．实行连坐法 C．按军功授予爵位 D．奖励耕战 解析：　本题主要考查学生的分析、理解能力。推行县制，取代分封制，国君直接任免官员使地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了中央集权。 答案：　A 7．商鞅变法后，秦国“民勇于公战，怯于私斗”，其主要原因是 (　　) A．“令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌者同赏” B．“有军功者，各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小” C．“宗室非有军功论，不得为属籍” D．“为田开阡陌封疆” 解析：　解答本题的关键是读透材料，然后结合商鞅变法中的措施“奖励耕战，轻罪重刑”的影响来选择。 答案：　B 8．世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关(　　) A．奖励军功 B．奖励耕种 C．焚烧诗书 D．什伍连坐和告奸制度 解析：　因为秦实行“什伍连坐”，所以人际关系比较淡薄，怕被连累；因为实行“告奸制度”，也使人们之间的关系“好生分”。 答案：　D 二、非选择题 9．阅读下列材料： 材料一　反映战国时期商鞅变法的一组图片 材料二　秦孝公用商君，废井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 材料三　秦固天下之强国，而孝公亦有志之君也，修其政刑十年，不为声色畋游之所败，虽微商鞅，有不富强乎？秦之所以富强者，孝公务本力穑之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以见疾于民，如豺虎毒药，一夫作难而子孙无遗种，则鞅实使之。 ——苏轼《东坡志林·论商鞅》 请回答： (1)据材料一反映了商鞅变法的哪些内容？ (2)据材料二对商鞅变法的哪些措施给予了充分肯定？ (3)材料三中，指出苏轼对商鞅变法的评价有何偏差？ 解析：　第(1)问要紧扣材料一，反映的是奖励耕织和统一度量衡。第(2)问要概括材料二所反映的商鞅变法的措施。第(3)问要求依据材料说明苏轼对商鞅变法评价出现的偏差。 答案：　(1)奖励耕织，统一度量衡。 (2)废除井田制，重农抑商、奖励耕战。 (3)颂扬秦孝公，贬低商鞅。 附：教材问题解答 一、自我测评(教材P20) 简述商鞅变法的主要内容。 提示：　变法共进行两次。第一次的主要内容：实行什伍、连坐制度；奖励耕织，重农抑商；奖励军功，按军功大小给予赏赐，第二次变法的主要内容：废井田，开阡陌；推广县制；统一度量衡；“塞私门之请”，移风易俗。 二、材料阅读与思考(教材P20) 1．商鞅认为农民贫困的原因是什么？ 提示：　粮食价格低，农民虽然辛苦但获利少。商贾获利，妨碍农业生