2019春二年级语文下册第八单元第29课春日晨景教学设计1冀教版.docVIP

2019春二年级语文下册第八单元第29课春日晨景教学设计1冀教版 教学目标： 知识与技能： 　1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 　2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。 过程与方法： 　1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。 　2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。 　3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。 情感态度、价值观： 　1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。 　2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。 　3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。 教学设计： 　　一、背诵古诗，激趣导入 　同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？ 　今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书159页，读一读吧！ 　学生初读古诗 　　二、自主识字，读通诗歌 1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。 2、把诗歌读给自己的同桌听一听。 3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？ 4、我们来做识字游戏，谁来试试？ 　出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？ 　“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？ 　例如:“好”、“场”…… 　猜谜语：十八口，猜一个字“杏” 　口十八呢？“呆”你能区别记住吗？ 　　三、诵读诗歌，感悟意境 1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？ 2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？ 　“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了， 　读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。 3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？ 4、美读古诗， 　把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。 　想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。 　可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。 　　四、与综合学习相结合 　这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。 　《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？ 　它描写了哪些景色？用自己的话说一说。 　配乐朗诵，美美的读一读。 　　五、写字 1、圈划出本科要求会写的生字。 2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子 3、说说怎样把字写好看。 附送： 2019春二年级语文下册第八单元第29课春日晨景教学设计2冀教版 教学目标： 1、知识与能力目标：正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。 2、过程与方法目标：在课件的辅助下，边读边想象画面，在感悟和朗读中感受春景的美，感受语言文字的美。 3、情感态度和价值观目标：想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 重点：有感情的朗读课文，背诵课文 难点：通过感悟、朗读体会诗歌的意境美 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 从学生学过的古诗和学生的生活入手，唤起并建立自己头脑中春天的画面。 我们这学期，举行了“我背中华古诗词”的活动，许多同学表现非常优秀。大家还记得有关春天的古诗吗？ 1、学生背诵古诗（教师预设有《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等诗） 2、这一首首古诗如一幅幅美丽的图画，给我们展示了古代诗人眼中的春天，那么你看到的春天是什么样的？能不能用几句话说一说？ 学生描述自己眼中的春天 二、 板书课题，理解课题 1、今天我们也学习一首现代作家所写的，有关春天的小诗《春日晨景》请同学们伸出小手和老师一起书写题目。 2 、齐读课题 3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”） 三、初读课文，学习生字新词 1、现在，让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。 教师配乐范读（必须入情入境） 2 、听老师读完课文，你有什么感受？ 3、学生自己读课文，要求：正确、通顺，自主学习生字 4、指名读文，齐读 5、检查学生识字效果 （1）“坡”读一读，选一选“po “ “pe’哪个正确？刚才老师听有的同学读课文的时候，把po读成了”pe”，这是不正确的，听老师读，看老师的嘴型，声母快，嘴型成半圆形。大家齐读，指名读。用“坡”组词 （山坡 土坡）这个字怎么记住？ 出示“漫坡” 读一读，文中指“小草漫坡”，我们看图，漫坡是什么意思？ （2）五更 谁知道五更指什么时候？ 文