由吴文英老师和季向红老师分别执教了六年级上Unit4Then.doc

10月底，我校英语教研组举行了“高年级综合板块教学研讨”活动。由吴文英老师和季向红老师分别执教了六年级上Unit4 Then and now和五年级上Unit4 My hobbies的综合板块。综合板块在单元中承担培养学生听、说、读、写等综合能力的任务，起到巩固和提升单元目标的作用，它的灵活性和多样行性受到许多英语教师的关注。怎样才能提高综合板块教学的实效呢，是这次研讨活动的主题。 一、吴文英老师说课 本课，我执教的是六上unit4Then and now 的第三课时，即soundtime, culturetime和cartoontime的综合版块。我以山姆和波比的一节英语课为主题，展开教学。 首先，我通过free talk和学生谈论起以前和现在的变化，让学生回顾上节课funtime的学习内容。同时也紧扣单元主题，进行了知识的复现和运用。然后，进入到soundtime的学习，体会发音，学习音标，列举单词，试读新单词。接下去，切入到cartoon time的教学。Cartoon time的教学，我以Miss Fox的表情作为主线，带领学生进行细节的阅读和学习。虽然面面俱到，将文章的障碍一一扫清了，但我最感到不满意的是，整个过程，没有体现学生的主体地位，学生的注意力都是被老师牵着走，缺乏自主的阅读过程。我想，作为高年级的cartoontime教学，我应该要做的更多。课后，我也进行了一些反思和设想，像这种相对简单的阅读材料，我可以将观看动画的过程省略掉，直接让学生进行阅读，这样，可以保持学生阅读的趣味性，而不是在看完动画后，再让学生进行阅读。这时候，他们对阅读基本上没有多大的兴趣了，纯粹是完成任务。对于对话中隐含的因果关系，我也没能及时发现。如：Sam 为什么不能按照Miss Fox的要求来造句？可能有的同学会认为他笨，或者是故意这样造句的，其实，是因为他忙着和波比讲话，没有听清楚老师的要求，这里，也可以作为一个情感教育的切入点，教育学生上课要认真听讲。 课无完课，希望我在这节课上的所得和所失都能给大家带来启发，也希望大家能够在各方面多提宝贵的建议，我们共同探讨，共同进步。 二、 各教师评课 汤丽梅老师： 吴老师给我们上的是译林版六上Unit 4 Then and now中的Sound time, Culture time and Cartoon time三个板块的内容，在这三个内容中，除了Cartoon time是深受学生们喜爱的，其它两个部分都是比较枯燥的，但在吴老师的课中，把这两个部分和学生喜爱的动画人物Bobby/Sam结合起来，也就是以Sam and Bobby上英语课为本课的主线，把这三个版块紧紧地结合起来，整节课给人一种完整流畅的感觉。同时也体现出吴老师对教材的钻研与把握，都是值得我学习的。下面从以下几方面来谈谈我的感受： 1. 教材内容安排合理，思路清晰 新教材的每个单元都有很多版块，每个版块看似独立，但又互相联系，重新组合这些版块，可以使一节课内容更为充实，课堂更加的精彩。这节课中吴老师选取了Sound Time, Cartoon Time和Culture time三个部分，先由Sound time引出Bobby他们正在上一节英语课，他们在读英语，根据他们所读内容教学字母组合er的发音。然后在回到他们上课的课堂上，看看Bobby和Sam上课时认真吗？他们不认真是因为在做什么呢？Bobby 上课时一直在看窗外，老师提醒他后还要看窗外，而Sam呢，竟然在课堂上和Bobby在讲话，这使得Miss Fox相当生气，依据这些内容，吴老师对Cartoon time 展开了教学。等处理完这个Cartoon time后，又回到上课这条主线上，刚才不是Bobby和Sam在讲话吗？那么他们到底在讲什么，哦，原来是讲的一本关于发明的书，他们太喜欢这本书了，所以上课时都在讲。有了上英语课这条主线，三个部分的衔接，都是无缝的，都是顺理成章的，特别是最后一部分的Culture time， Bobby 和Sam都感兴趣的书到底讲的是什么内容呢？这样可以激发学生的学习欲望，让学生也很想来看一看这本书，这样教授关于发明的内容，学生会更有兴趣，学得更扎实。 2. 教学细致、到位，方法多样 吴老师的教学总是扎实有序，恰到好处，这节课中有很多亮点。比如在复习时，学生对自己的过去和现在的描述，不管是视觉方面还是听觉方面，都是十分精彩。从这个方面可以看出学生准备的充分，老师指导的到位，平时的训练也很扎实。在音标教学时，不是给出一个音标就好了，而是让学生自己读归纳发音，再找出含有这个音的单词，然后再给出一些学生不认识的单词让学生读出来，从输入到输出，从学习到运用，一气呵成。在Cartoon time中，印象最深的就是吴老师对Miss Fox心情的一个解读，一个