从传统美术教学到电脑美术教学有效性的策略研究.doc

从传统美术教学到电脑美术教学有效性的策略研究 ? 【摘要】美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。[1]如今，用高科技的电脑作为创作手段而创造出的“画面”丰富了美术作品内涵。然而在电脑美术的教学过程中，学生不一定能创作出优秀的作品，教学有效性总是大打折扣。本文将从教师自身和教学方式入手，将熟悉的传统美术教学方法运用到电脑美术教学中，提高小学电脑美术教学的有效性。 ? 【关键字】传统美术 电脑美术 有效性 ? 一、小学电脑美术教学的背景与现状 在远古时代，人类就懂得依托一定的载体创造美。有用含颜色的泥土和植物的汁液在身上、脸上、岩石上涂抹，形成最初美术的原始的图腾崇拜；先秦时期，美术作品的依托载体发展到了丝绸帛画；汉后期纸墨出现，美术作品的表现空间也就更大了，真正走向全面兴盛；现代美术，它与刚刚发展起来的现代科学——摄影技术有着直接的联系，人类的绘画观念便有大的变革。这一切说明，美术的存在方式与当时的经济技术水平、社会生活条件等都有着直接的关系。如今，用高科技的电脑作为创作手段而创造出的“画面”丰富了美术作品内涵，电脑美术不仅仅表现在平面领域中，在三维领域、影视、多媒体等众多媒体领域中也发挥着重要的作用。一方面，它继承了传统美术的基本特点，如：构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统美术所无法比拟的优越性，如：有用不完的纸张和笔墨，有数不清的色彩以及一些你能快速画出准确图形的工具等。美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，电脑美术的教学正好符合这一特征。 随着科技的不断进步，各类电脑制图软件层出不穷。小学电脑美术教学常用的软件是Windows画图。其他常见的儿童绘画软件还有金山画王、Photoshop等。每个软件都有不同的特点，也有不同的优势和劣势，具体对软件分析结果如表一： ? 表一：电脑绘画常用软件分析 软件名称 简介 优势 劣势 Windows画图 人教社美术教材学习《电脑美术》指定用的绘画软件。 工具箱内工具和调色板近似于传统绘画中的工具，学生容易上手。 绘制的图片是位图格式的，图形锯齿效果明显，作品的质量相对较低。 金山画王 校本教材指定的一款绘画软件。一个为儿童设计的简单绘画工具。 绘画的时候有声音、简单易操作的人性化界面，几十种画笔、印记、线条、形状和奇特效果，能激发孩子的学习兴趣。 由于现成的元素过多，一定程度上抑制了学生的创造能力，不适合学生创作。 Photoshop 是平面设计软件，主要是用来处理图片的。 具有良好的绘画与调色功能，应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。 正因为其功能强大，所以对于小学生来说不易掌握。 另外小学信息技术学科中也有专门介绍电脑画图的内容。如在三年级上册其中一个单元专门介绍电脑画图程序，占学期课程的百分之五十，但是对于美术专业外行的信息技术老师来说，他们对电脑画图的工具、命令都很熟悉，却画不出自己觉得像样点的电脑作品，在课堂上只要学生学会所有工具、命令的用法就是他的职责所为，至于学生画得好不好，有没有美感，对他来说他也无能为力，由此可见，电脑美术本质上应该属于美术教学范畴。如今，在小学美术学科里，从一年级开始每学期开设了一节《电脑美术》，一些美术教师将本课当做与信息技术整合课，细致地讲解了“画图”软件的使用方法，却没有达到预想的效果。 ? 二、小学电脑美术教学有效性缺失的本质原因 究竟是什么原因造成了电脑美术作品难以超越传统美术作品，同一个学生为什么能用一只铅笔绘制出精美的美术作品，却无法利用便捷现成的电脑工具绘制出优秀的电脑美术作品？笔者从教师自身和教学方式入手，分析出电脑美术教学有效性缺失的原因如下： （一）教师对电脑美术不重视 为了更好地探究出原因所在，首先从教师自身角度，笔者设计了一份教师问卷调查表，如表二： 表二：美术教师对《电脑美术》授课问卷调查 1．您熟悉windows的画图程序吗？ A. 熟悉 B.不熟悉 2. 您对小学美术教材中的《电脑美术》了解多少？ A.非常了解 B.一般 C.了解一点点 D.完全不懂 3．您每学期如何完成《电脑美术》的授课？ A.自己亲自示范 B.在学校微机室，让学生自己探究方法 C. 让学生在家里完成 【调查结果】 如下表三： 百分比 A B C D 问题1 29% 71% 问题2 14% 43% 29% 14% 问题3 29% 29% 42% 【调查透视】美术教师习惯了传统美术的授课模式，要上电脑美术课就需要和信息技术老师做协调，借用微机室来授课，这样增加了组织教学的难度，因此有些美术老师就直接省去《电脑美术》一课，让学生回家自己完成。正因为部分教师对《电