七年级语文上册 3 雨的四季导学案（无答案） 新人教版.docVIP

雨的四季 学习内容 3 雨的四季 主 备 使用者 　 审 核 教研组 课 型 　新授 时 间 　 学习目标 1.朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。 2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 学习重点 1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。 2.体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。 学习难点 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 【作者】 刘湛秋，当代诗人，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌等。其诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。 【题目解说】 “四季”指春、夏、秋、冬四个季节，“雨”是“四季”的修饰语，作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨”。文章按照四季的顺序描绘了四种不同风格的雨，创造了四种美德意境。 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 1、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。 高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ） 池畦（ ） 诱huò（ ） 静mì（ ） 吝sè（ ） 淅lì ( ) 2、解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。 （1）莅临： （2）高邈： （3） ：安静。 （4） ：形容气势汹汹，盛气凌人。 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 1. 思路探究 第一部分（1）：总写对雨的 。 第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的 ，突出雨给世界万物带来的活力。 第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。 2.主题探究 本文描绘了春夏秋冬四季雨的 ，作者在文中寄托了对雨的 之情，表达了对 的热爱。 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 1.分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨： 思想感情： 2、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 1、下列加点字的注音有误的一项是（ ） A花苞（bāo） 绿茵茵（yīn） 昏黄（hūn） B粗犷（kuǎng） 斗笠（lì） 屋檐（yán） C睫毛（jié） 静谧（mì） 娇媚（jiāo）D高邈（miǎo） 莅临（lì） 凄冷（qī） 2、分析下列词语的表达作用。 （1）春天，树叶开始闪出黄青。 （2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 教（学）反思： 解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。 （1）莅临： 来到，来临（多用于贵宾） （2）高邈： 高而远 （3） 静谧 ：安静。 （4） 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。 3、思路探究 第一部分（1）：总写对雨的 感受 。 第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。 第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。 4、主题探究 本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情，表达了对生命与大自然的热爱。 5、分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静 思想感情：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确：①更有韵律美 ②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季 下列加点字的注音有误的一项是（B） A、花苞（bāo） 绿茵茵（yīn） 昏黄（hūn） B、粗犷（kuǎng） 斗笠（lì） 屋檐（yán） C、睫毛（jié） 静谧（mì） 娇媚（jiāo） D、高邈（miǎo） 莅临（lì） 凄冷（qī） 【拔高检测】 2、分析下列词语的表达作用。 （1）春天，树叶开始闪出黄青。 “闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。 2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 “巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。 3、根据语境，仿照划线句子，接写