中山市七年级语文上册 7 再塑生命的人教案 （新版）新人教版.docVIP

再塑生命的人 教材分析 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版），文章是海伦·凯勒对往事的回忆。文章表现了对莎莉文老师的崇敬与感激之情，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而又愉快的学习经历。在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的能力。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从七年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，感情真挚，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。另外，对于海伦的成长，莎莉文小姐无疑起到了重大作用，称她为“再塑生命的人”丝毫不过分。盛载着对老师的感激写的文章却能避开华丽的词汇，用朴实的语言饱含深情地抒写自己的感受，以此来表达对老师的感激之情，这些都是非常值得学生学习的。 学情分析 七年级学生的心理还极其不稳定，怎样面对生命思考较少，甚至不知如何直面挫折……鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学设计（一） ●（设计者：亓鹏飞） 教学分析 ●　教学目标 1．理清课文内容，理解人物形象，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 2．以自主合作探究的方式体会朴实感人的语言。 3．引导学生感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神。 ●　教学重难点 1．理解课文标题“再塑生命的人”的含义。 2．通过品味文章质朴感人的语言，体味人物精神品质。 ●　课时安排 1课时 ●　课前准备 1．搜集整理有关作者的信息以及古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 2．制作带有重点问题、重点语句以及插图的多媒体课件。 3．检查学生的课前预习。 教学过程设计 一、创设情境，激趣导入 以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。 游戏过后，教师导入：同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩，鸟鸣的婉转。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便要了解一个奇迹，让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。 （设计意图：这样设计是为学生创设一种情境，试着走进盲聋哑人的世界，更深刻地体会残疾人学习的不易，亲身感受到老师帮助的重要性。） 二、动情演绎，了解海伦 现在我要给大家讲述一个动人的故事。1880年6月27日，一个女婴诞生在美国一个叫塔斯堪比亚的城镇，她天生聪明伶俐，听力很好，而且口齿灵敏，出生不到六个月，便能清楚地说出tea（茶）等几个单词，对周遭事物的感受更是敏锐，因此成为父母的骄傲。然而在她一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于疾病破坏了她与外部世界沟通的枢纽，她的脾气变得古怪、暴躁，动辄大发雷霆。她经常仆倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；除了母亲，拒绝别人友善的拥抱和亲近。 一位女教师的到来改变了这个女孩的命运。她亲近她，耐心教会她拼写文字和使用手语，让她再一次感受到世间的美好，重新燃起生活的希望。女孩在老师爱的教育感召下，夜以继日地刻苦努力，不但以坚强的毅力学会读书和说话，还自学自然、法语、德语等，并奇迹般地考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。这个伟大的女性就是海伦·凯勒。她1964年获得总统自由勋章，被美国《时代周刊》评为20世纪世界十大杰出妇女之一。著名作家马克·吐温说：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。” 与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文。她的老师，从第一次来到她身边，直到她与海伦相遇后有生之年的唯一一次“离开”，那就是她66岁离开人世，从而陪伴了海伦近半个世纪。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 下面让我们一起走进美国著名盲人女作家、教育家海伦· 凯勒的文章——《再塑生命的人》。 （设计意图：听老师深情地讲述，便于学生对海伦·凯勒有初步的了解。） 三、扫清字词障碍 1．读准下列加点字的读音。 搓捻（cuō niǎn）　　　 截然（jié