中山市七年级语文上册 8 我的早年生活教案 （新版）新人教版.docVIP

8 我的早年生活 教材分析 《我的早年生活》是丘吉尔介绍自己早年学习生活的一篇文章，包括两方面的内容：哈罗公学的求学经历和收集玩具锡兵对自己生活志向的理解。展现的是作者善于认识和发现自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好的乐观心态。英国思想家培根曾说：“用伟人的事迹激励我们，远胜于一切教育。”而教授这一课时，教师就应透过表象，挖掘本质，引导学生理性、乐观地面对人生。 学情分析 本文符合七年级学生的心理和年龄特征，学生通过丘吉尔早年的读书生活可以看出丘吉尔是一个很有毅力的人，丘吉尔无论在什么情况下都坚信自己，不改变自己的兴趣和爱好。这些容易激发学生情感上的共鸣。 教学设计一 ●（设计者：封媛媛 教学分析 ●　教学目标 1．积累生字词、分析人物形象、学习幽默风趣的语言风格。 2．强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。 3．通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对学习生活。 ●　教学重点 掌握概括信息的最基本方法。 ●　教学难点 透过现象看本质，学习丘吉尔的优秀品质。 ●　课时安排 1课时 ●　课前准备 搜集有关丘吉尔的资料。 教学过程设计 一、教学导入 【展示材料】 他是一个勇敢的战士，在英国最危急的时候，他义无反顾地带领英国人民和世界人民一同战斗在反法西斯的最前线。当希特勒希望英国人走开，把欧洲留给自己时，丘吉尔回答：不，我决不走开！ 他是一个浪漫的作家，撰写了大量的新闻、评论，出版了《第二次世界大战回忆录》《我的早年生活》《英语民族史》。他的演说极具感染力和煽动性，给世界文坛留下了大量脍炙人口的演讲。 他，就是丘吉尔，英国两任首相，两次被美国《时代》周刊评选为“世界风云人物”。 【激趣导入】 当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”你知道这是为什么吗？今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，去文中寻求答案。 （设计意图：激趣导入，抛出问题，引人入胜。） 二、初读课文——感知内容 1．【初读指南】 （1）给文章标注自然段序号。 （2）在阅读中遇到疑难词语，查词典解决。 （3）在自学基础上，指导学生明确重点字词的字音字形。 读准加点的字音。 遗憾（hàn）　　　谋生（móu） 开拓（tuò） 荣耀（yào） 生涯（yá） 聪慧（huì） 宽宏（hóng）大量 根据拼音写字形。 gān gà（尴尬） 辛là（辣） 威shè（慑） 停zhì（滞）不前 2．【提出问题】 学生回顾课文内容，思考：本文写了丘吉尔早年学习生活中的哪几件事？ 教师引导学生用简洁的语言进行概括复述。 【示例】 本文主要写了丘吉尔早年参加哈罗公学入学考试，在差班坚持学习英语，参加征兵考试，富有军事天分并因此开始军旅生涯。 （设计意图：初读课文，明确重点字词，整体把握文本内容。） 三、研读课文——感悟人物 【提出问题】 你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？结合文章内容，说说理由。 【学生回答】 不优秀： 早年的丘吉尔在学校中的境况很尴尬。 境况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试，场场失败。 境况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。 境况三：长期在差班里呆着，被看作是个只会学英语的笨学生。 境况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。 境况五：父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。 【提出问题】 拉丁文那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩，表面看来，丘吉尔这个人真幸运，可是他的成功真的是靠运气吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？ 学生分析，教师点拨： 1．自信乐观： 面对场场失败的考试，他并没一蹶不振，而说“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，他没有因为考试成绩不好而没让“我”入学，而说校长“他独具慧眼，能判断我全面的能力”；在差班，他说自己一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然学习成绩不好，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，乐观地看待一切。 2．勤奋努力： 在差班里努力学习英语，结果能一字不漏地背诵麦考利的1 200行史诗，并获得了全校的优胜奖。 因为在考试的前一晚，他幸运地把新西兰的地理状况记得滚瓜烂熟，而在第二天的考试中恰巧就考到了它，结果出人意料地通过了军队的征兵考试。 3．对兴趣爱好的坚守： 喜欢英语，不管别人怎么看，自己只管把一般英语句子的基本结构牢记在心，并认为这是光荣的事情。 热衷