丹徒县高桥中学八年级语文下册 第二单元 写简单的议论文学案（无答案）（新版）苏教版.docVIP

写简单的议论文 【学习目标】 了解与把握议论文的三要素。 【学习重、难点】 学习写简单的议论文。 【学法指导】 指导学生学习课文，明确训练重点，学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。 【学时安排】二课时 【学习过程】 一、预习导学 议论文的三要素是_____________，______________和_______________。 议论文的基本结构是__________ ______，____ ____________，________________。 写议论文来阐明自己的观点，应当说出持这种观点的理由和根据。其办法主要是______________和______________。 议论文的具体论证方法有：________________，________________，______________，________________和_______________等。 二、课堂助学 1.导入 2.了解议论文的概念、三要素，明确提出论点的注意点。 3．提炼观点的操练。 一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！” （1）阅读以上材料，尝试从不同角度提炼出你的观点。 （2）针对你提出的观点，你能提供哪些论据? （3）你准备用哪些论证方法来论证你的观点？ 4.构思指津。 用来证明论点的事实和道理叫做论据。论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两类。“摆事实”之后该怎样“讲道理”呢？ （1）概括事例的中心意思 用简明、准确的文字，对所摆“事实”论据的中心意思进行概括，这种“讲道理”的方法是最常用，也是最简单的方法。我们所概括的事例的中心，应该是与全文的中心论点相吻合的，是对中心论点的证明或强调。 （2）针对“事实”做定性评价 “事实”是为中心论点服务的，不论是选例、用例，都是为了突出主旨。我们在摆出“事实”之后，随之要把自己对所摆“事实”的看法（即观点），旗帜鲜明地阐述出来，亮明自己的观点。而这种评价，可以是正面的，也可以是反面的。 （3）揭示事实与观点的关系 这种“讲道理”的方法要求：摆“事实”之后，要对所摆“事实”与观点之间的关系予以揭示，即在“亮观点”和“摆事实”的同时，用简要的文字，把二者之间的辩证关系说破。 说到底，议论文的例证分析，其实就是要求我们写出作为论据的“事实”“是什么”“为什么”，进而证明论点是正确的。明确这一点儿很重要。议论文是说理的文章，而说理就要讲究方法与艺术。当我们摆出“事实”之后，如果不知道该怎样接着“讲道理”的时候，不妨试试上面所介绍的几种方法。 5.范文实例 谈 骨 气 吴 晗 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 南宋末年，首都临安被元军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟!来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。 不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们